Résumés en Français

Les tendances en matière d'aides et de services supplémentaires (ASS) inscrits dans les programmes d'éducation individualisés (PEI) pour les élèves présentant des handicaps importants (a) dans différents stages, (b) avec et sans plan de soutien comportemental (PSC), et (c) avec et sans besoins de communication complexes (BCC) sont examinées à l'aide d'une analyse de variance multivariée. Les résultats ne montrent pas de différences significatives dans les ASS pour les élèves dans les différents milieux de stages. Les élèves avec des PSC avaient significativement plus de ASS à la collaboration et au comportement que ceux sans PSC. Les élèves ayant un BCC avaient significativement plus d'ASS à la communication sociale que ceux dont le PEI indiquait peu ou pas de besoins de soutien à la communication ; cependant, 51,1% des élèves ayant un BCC n'avaient pas de ASS à la communication sociale. Ces résultats soulèvent des inquiétudes quant à la mesure dans laquelle les ASS sont considérés avant les décisions de placement en stage, à la fréquence élevée du soutien paraprofessionnel pour les élèves ayant des PSC et à la faible fréquence des ASS à la communication sociale pour les élèves ayant un BCC. L'étude présente les implications pour les politiques, les pratiques et les recherches futures.Les professionnels de soutien direct (PSD) ont traversé une période de plusieurs décennies de désinvestissement dans le domaine qui a mené à une hausse de la demande de PSD, alors que les efforts pour recruter, former et retenir ces professionnels représentent des défis. Pour développer une meilleure compréhension des besoins des PSD, 440 réponses à un sondage et 24 entretiens avec des PSD ont été analysés pour comprendre ce qui les aiderait à mieux faire leur travail et ce qui permettrait de s'assurer qu'ils se sentent davantage soutenus par leur organisation. Les résultats ont révélé six besoins de soutien distincts : (a) assurer des pratiques de gestion participative de qualité, (b) offrir une rémunération et une reconnaissance équitables, (c) améliorer l'accès aux activités de formation, (d) assurer un recrutement fiable et de qualité, (e) financer adéquatement les besoins de base des programmes et des personnes recevant un soutien, et (f) maintenir des attentes professionnelles raisonnables.L'American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) est un chef de file dans le domaine de la déficience intellectuelle depuis sa fondation en 1876. Aujourd'hui, les étudiants et les professionnels en début de carrière représentent environ 8,5% des membres de l'organisation, et leur engagement est soutenu par le Student and Early Career Professional Interest Network (SECP). Un article de Havercamp et al. (2003), « Qui dirigera le domaine au-delà de 2020? » a recommandé des changements organisationnels qui ont été largement discutés par le SECP dans les années qui ont suivi. La présente recherche reproduit l'enquête originale de Havercamp et al. (2003) sur les étudiants et les professionnels de l'organisation en début de carrière, et les résultats soutiennent l'efficacité du SECP en tant que plate-forme d'accueil à partir de laquelle les étudiants et les professionnels en début de carrière peuvent s'établir dans l'organisation.L'objectif de cette étude est d'explorer la capacité des fournisseurs communautaires de services de soutien résidentiel à soutenir les personnes présentant une déficience intellectuelle qui ont fait la transition à partir d'institutions opérées par l'état vers des milieux communautaires. Les résultats d'une enquête menée auprès de 65 organismes et 2 499 individus qui ont fait la transition d'institutions vers des milieux communautaires ont indiqué que les personnes qui sont retournées dans une institution après leur transition étaient en général plus jeunes, avaient un score de QI plus élevé, étaient plus susceptibles d'avoir un diagnostic psychiatrique, avaient eu des visites plus courtes au sein d'une institution avant leur transition, avaient effectué une transition vers des milieux avec plus de résidents, et avaient reçu des services d'une agence recevant une assistance technique en santé comportementale comparativement aux personnes qui sont restées dans leurs milieux de transition.Les adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) ont des niveaux de forme physique nettement inférieurs à ceux de la population générale. L'étude a examiné les effets d'une intervention de familiarisation à plusieurs composantes, qui inclut un calendrier visuel des activités et un système d'incitation graduelle ascendante par vidéo, tous deux affichés sur un iPad, sur l'acquisition de tâches d'exercices d'entraînement de résistance par des adultes présentant une DI, âgés de 18 à 44 ans, dans un centre de conditionnement physique communautaire. Douze participants ont été attribués aléatoirement à un groupe expérimental (GÉ) et 12 à un groupe contrôle actif (GC). L'ANOVA a révélé que le GÉ a effectué correctement un nombre significativement plus élevé d'étapes de quatre exercices d'entraînement de résistance de façon autonome comparativement au GC (p < 0.01). L'intervention s'est avérée efficace dans la promotion de la performance fonctionnelle des exercices d'entraînement de résistance chez les adultes présentant une DI.Les systèmes de santé échouent souvent à exploiter l'expertise du système de soutien et de services communautaires pour la déficience intellectuelle. Dans ce projet pilote de 9 mois visant l'amélioration de la qualité du système de santé, une équipe multidisciplinaire composée d'un médecin, d'un pharmacien et d'un défenseur des personnes présentant un handicap a examiné les dossiers électroniques de patients ayant un syndrome de Down préalablement à leurs rendez-vous avec leur médecin de soins primaires et a généré 100 consultations électroniques. L'examen du dossier après la consultation a permis de documenter une adoption significative des recommandations cliniques, y compris le dépistage de la maladie thyroïdienne, de la maladie cœliaque, des maladies cardiaques, de la vaccination antipneumococcique et de l'examen physique de dépistage de la myélopathie. En plus des recommandations cliniques concernant le dépistage, le diagnostic et le traitement, chaque consultation a fourni en moyenne huit suggestions personnalisées de ressources communautaires liées à la santé mentale et comportementale, aux loisirs, à la socialisation et à d'autres services et soutiens pertinents. Les consultations électroniques multidisciplinaires avant les rendez-vous pour des soins primaires, bonifiées par la contribution d'experts communautaires, peuvent améliorer la qualité des soins de santé fournis aux personnes présentant une déficience intellectuelle.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD Chapitre Québec » avec la collaboration de Alexandrine Martineau-Gagné, Amélie Terroux, Karen Rutt, Roxanne Girard, Marpessa Gibus, Frédérika P. Bélec, Sarrah Thomas-Persechino et Diane Morin.“AAIDD Quebec Chapter” has coordinated the French translation of the abstracts in collaboration with Alexandrine Martineau-Gagné, Amélie Terroux, Karen Rutt, Roxanne Girard, Marpessa Gibus, Frédérika P. Bélec, Sarrah Thomas-Persechino, and Diane Morin.

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