Notice bibliographique
Résumé
Citation (2016), "List of Contributors", Advances in Accounting Education: Teaching and Curriculum Innovations (Advances in Accounting Education, Vol. 18), Emerald Group Publishing Limited, Leeds, pp. vii-viii. https://doi.org/10.1108/S1085-462220160000018012 Publisher: Emerald Group Publishing Limited Copyright © 2016 Emerald Group Publishing Limited. Ira Abdullah School of Business, Robert Morris University, Moon Township, PA, USA Jason M. Bergner College of Business, University of Nevada, Reno, Reno, NV, USA Alisa G. Brink School of Business, Virginia Commonwealth University, Richmond, VA, USA William D. Brink Farmer School of Business, Miami University, Oxford, OH, USA Ann Boyd Davis College of Business, Tennessee Tech University, Cookeville, TN, USA C. Kevin Eller Walker College of Business, Appalachian State University, Boone, NC, USA Joshua J. Filzen College of Business and Economics, Boise State University, Boise, ID, USA Andrea Gouldman School of Accounting & Taxation, Weber State University, Ogden, UT, USA Ron Messer School of Business, Kwantlen Polytechnic University, Surrey, British Columbia, Canada Linda A. Quick College of Business, East Carolina University, Greenville, NC, USA Richard Rand College of Business, Tennessee Tech University, Cookeville, TN, USA Robert Seay College of Business, Tennessee Tech University, Cookeville, TN, USA Jeffrey A. Wong College of Business, University of Nevada, Reno, Reno, NV, USA Meifang Xiang College of Business and Economics, University of Wisconsin – Whitewater, Whitewater, WI, USA Book Chapters Advances in Accounting Education: Teaching and Curriculum Innovations Advances in Accounting Education: Teaching and Curriculum Innovations Advances in Accounting Education: Teaching and Curriculum Innovations Copyright Page List of Contributors Call for Papers Writing Guidelines Editorial Review Board Statement of Purpose Improving the Quality of Learning in Accounting through Advice and Learning Experiences from Former Students Remote Proctoring: The Effect of Proctoring on Grades Teaching Variance Analysis for Cost Accounting: How to Achieve above Par Performance Special Section on Accounting Doctoral Programs and the Academic Job Market Introduction to Special Section on Accounting: Doctoral Programs and the Academic Job Market Accounting Doctoral Program Characteristics: A Guide for Prospective Students Pedagogical Training in Ph.D. Programs: How Does Accounting Compare to Similar Disciplines? Navigating the Accounting Academic Job Market and Related Advice
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,080 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».