Notice bibliographique
Résumé
Actualités théâtrales Emmanuelle Eymard Durnez, Éric. Écritures dramatiques: pratiques d'atelier. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2009. ISBN 978-2-87282-684-1. 103 p. Lambert, Dominique. Le Théâtre, un jeu d'enfant? Une approche corporelle du théâtre à l'école. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827657. 101 p. Yendt, Maurice. Propos d'avant-scène: instantanés en marge d'un parcours théâtral. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827305. 220 p. Billette, Geneviève. Les Ours dorment enfin. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827763. 46 p. Checchetto, Rémi. King du ring. Saint-Gély-du-Fesc: Espaces 34, 2010. ISBN 2847050653. 49 p. Duqué, Régis. Dans le noir. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 978287282782-4. 63 p. Galea, Claudine. Au Bord. Saint-Gély-du-Fesc: Espaces 34, 2010. ISBN 2847050701. 27 p. Haché, Emma. Trafiquée. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827398. 49 p. Mangez, Stéphanie. Debout! Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827855. 33 p. Pereira, Manuel Antonio. Mythmaker. Saint-Gély-du-Fesc: Espaces 34, 2010. ISBN 2847050615. 78 p. Piemme, Jean-Marie. Liquidation totale. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827916. 42 p. Tartar, Luc. Les Yeux d'Anna. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827800. 45 p. Ouvrages critiques Durnez, Éric. Écritures dramatiques: pratiques d'atelier. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2009. ISBN 978-2-87282-684-1. 103 p. Éric Durnez s'est fait connaître grâce aux nombreuses pièces de théâtre qu'il a écrites. Mais il a été également, durant une vingtaine d'années, l'initiateur de stages d'écriture dramatique. Fort de cette expérience, il a choisi de livrer ses compétences d'animateur dans une brève méthode, comptant nombre d'idées pour différents participants. Les travaux proposés dans ce recueil peuvent ainsi s'adresser à une classe d'étudiants, à un groupe d'auteurs en herbe ou bien encore à des néophytes de la plume. Après une première partie narrant son expérience personnelle et les problèmes récurrents inhérents à de telles formations, l'auteur indique les méthodes les plus recommandées pour constituer le groupe de travail sans brusquer les individualités. Puis une trentaine de pages d'exercices à contrainte sont proposées avant une série d'entretiens forts intéressants. En effet, l'interview rapportée de différents animateurs d'ateliers d'écriture théâtrale, issus d'horizons divers, permet d'inscrire ce texte dans une certaine polyphonie méthodologique déclenchant la réflexion du lecteur pédagogue. Ainsi, tandis que le Togolais Gustave Akakpo envisage ce type de formation comme "un moment intense d'échanges, de découvertes, de confrontations, d'écriture, d'accouchement" (77), Émile Lansman préfère parler de "sensibilisation active aux écritures dramatiques, plutôt que [d'une] formation à l'écriture à proprement dite." (83). Et Diane Pavlovic, directrice de l' École nationale de théâtre du Canada, d'ajouter: "il est vrai qu'on ne peut pas apprendre à Picasso à être Picasso, on peut cependant lui montrer ce qu'est la couleur" (87). Ce petit guide efficace se révélera donc très utile pour quiconque souhaite développer ou perfectionner des ateliers d'écriture de théâtre. Il permet également, et ce n'est pas là sa moindre qualité, de valoriser une pratique trop souvent marginalisée, voire écartée, au bénéfice d'autres genres littéraires. [End Page 233] Lambert, Dominique. Le Théâtre, un jeu d'enfant? Une approche corporelle du théâtre à l'école. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827657. 101 p. Écrit à l'attention des enseignants de l'école primaire ou des animateurs de centres pour enfants, le livre de Dominique Lambert propose différentes activités, suivant une progression allant de la préparation d'un atelier-spectacle au développement de la mise en scène. Grâce à ses diverses expériences d'encadrement de jeunes débutants sur les planches, l'auteur, qui est par ailleurs universitaire spécialiste de pédagogie, a su, avec justesse, associer des anecdotes personnelles aux travaux proposés. Plus...
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,007 |
| Communication savante | 0,010 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,066 | 0,020 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».