Bibliographic record
Abstract
Actualités théâtrales Emmanuelle Eymard Durnez, Éric. Écritures dramatiques: pratiques d'atelier. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2009. ISBN 978-2-87282-684-1. 103 p. Lambert, Dominique. Le Théâtre, un jeu d'enfant? Une approche corporelle du théâtre à l'école. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827657. 101 p. Yendt, Maurice. Propos d'avant-scène: instantanés en marge d'un parcours théâtral. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827305. 220 p. Billette, Geneviève. Les Ours dorment enfin. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827763. 46 p. Checchetto, Rémi. King du ring. Saint-Gély-du-Fesc: Espaces 34, 2010. ISBN 2847050653. 49 p. Duqué, Régis. Dans le noir. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 978287282782-4. 63 p. Galea, Claudine. Au Bord. Saint-Gély-du-Fesc: Espaces 34, 2010. ISBN 2847050701. 27 p. Haché, Emma. Trafiquée. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827398. 49 p. Mangez, Stéphanie. Debout! Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827855. 33 p. Pereira, Manuel Antonio. Mythmaker. Saint-Gély-du-Fesc: Espaces 34, 2010. ISBN 2847050615. 78 p. Piemme, Jean-Marie. Liquidation totale. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827916. 42 p. Tartar, Luc. Les Yeux d'Anna. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827800. 45 p. Ouvrages critiques Durnez, Éric. Écritures dramatiques: pratiques d'atelier. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2009. ISBN 978-2-87282-684-1. 103 p. Éric Durnez s'est fait connaître grâce aux nombreuses pièces de théâtre qu'il a écrites. Mais il a été également, durant une vingtaine d'années, l'initiateur de stages d'écriture dramatique. Fort de cette expérience, il a choisi de livrer ses compétences d'animateur dans une brève méthode, comptant nombre d'idées pour différents participants. Les travaux proposés dans ce recueil peuvent ainsi s'adresser à une classe d'étudiants, à un groupe d'auteurs en herbe ou bien encore à des néophytes de la plume. Après une première partie narrant son expérience personnelle et les problèmes récurrents inhérents à de telles formations, l'auteur indique les méthodes les plus recommandées pour constituer le groupe de travail sans brusquer les individualités. Puis une trentaine de pages d'exercices à contrainte sont proposées avant une série d'entretiens forts intéressants. En effet, l'interview rapportée de différents animateurs d'ateliers d'écriture théâtrale, issus d'horizons divers, permet d'inscrire ce texte dans une certaine polyphonie méthodologique déclenchant la réflexion du lecteur pédagogue. Ainsi, tandis que le Togolais Gustave Akakpo envisage ce type de formation comme "un moment intense d'échanges, de découvertes, de confrontations, d'écriture, d'accouchement" (77), Émile Lansman préfère parler de "sensibilisation active aux écritures dramatiques, plutôt que [d'une] formation à l'écriture à proprement dite." (83). Et Diane Pavlovic, directrice de l' École nationale de théâtre du Canada, d'ajouter: "il est vrai qu'on ne peut pas apprendre à Picasso à être Picasso, on peut cependant lui montrer ce qu'est la couleur" (87). Ce petit guide efficace se révélera donc très utile pour quiconque souhaite développer ou perfectionner des ateliers d'écriture de théâtre. Il permet également, et ce n'est pas là sa moindre qualité, de valoriser une pratique trop souvent marginalisée, voire écartée, au bénéfice d'autres genres littéraires. [End Page 233] Lambert, Dominique. Le Théâtre, un jeu d'enfant? Une approche corporelle du théâtre à l'école. Carnières-Morlanwelz: Lansman, 2010. ISBN 9782872827657. 101 p. Écrit à l'attention des enseignants de l'école primaire ou des animateurs de centres pour enfants, le livre de Dominique Lambert propose différentes activités, suivant une progression allant de la préparation d'un atelier-spectacle au développement de la mise en scène. Grâce à ses diverses expériences d'encadrement de jeunes débutants sur les planches, l'auteur, qui est par ailleurs universitaire spécialiste de pédagogie, a su, avec justesse, associer des anecdotes personnelles aux travaux proposés. Plus...
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.003 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.003 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.002 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.141 | 0.016 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".