Notice bibliographique
Résumé
Contexte/problématique : Au cours de leur carrière, la plupart des cliniciens enseignants seront confrontés à des apprenants aux prises avec des difficultés de plusieurs ordres.Beaucoup d'auteurs se sont penchés sur ce sujet au cours des quinze dernières années.Objectifs : Présenter une synthèse de la littérature sur les apprenants en difficulté et à proposer un modèle intégré d'évaluation et d'intervention fondé sur les publications recensées.Méthodes : Des recherches ont été menées dans OVID, Medline, PsychINFO et ERIC pour identifier les références pertinentes.Les bibliographies des articles retenues ont été revues.Des communications personnelles et l'internet ont aussi été considérés.Résultats : Les résultats de la revue de littérature sont présentés dans les trois premiers chapitres du livre.Le chapitre 1 porte sur les symptômes et les signes qui annoncent des problèmes potentiels.Le chapitre 2 résume les publications portant sur le diagnostic pédagogique afin d'aider les enseignants à élargir leur diagnostic différentiel dans diverses situations d'apprentissage problématiques.Le chapitre 3 résume les écrits portant sur la prise en charge de ces situations.Par la suite, le chapitre 4 rassemble les conclusions des trois chapitres précédents et suggère des outils et modèles pédagogiques novateurs et structurés qui faciliteront le recours aux stratégies de diagnostic pédagogique et de prise en charge des apprenants en difficulté.Conclusion : Les professeurs de clinique comme les cliniciens enseignants en milieu communautaire trouveront dans cet ouvrage des conseils adaptés à leurs besoins, puisque le livre propose, d'une part, une étude approfondie du sujet et, d'autre part, des résumés pratiques de la littérature sous forme d'outils d'enseignement faciles à utiliser.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,186 | 0,078 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».