EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO FUNDAMENTAL
Notice bibliographique
Résumé
A interação entre as pessoas e o meio ambiente vai além da mera sobrevivência. Durante este século, uma equação desequilibrada foi desenhada para atender às necessidades humanas: pegar, consumir e descartar. Ao contrário de outros seres vivos, que, para sobreviver, estabelecem naturalmente um limite ao seu crescimento e, portanto, se equilibram com outras criaturas e com o ecossistema em que vivem, a espécie humana também tem dificuldade em estabelecer um limite para o seu crescimento. como nos relacionamentos com outras criaturas. pontos de vista e com o planeta. Esta é a fronteira entre o conhecimento humano e a ignorância de sua própria casa, o planeta Terra. É clara a importância de aumentar a sensibilidade das pessoas para agirem com responsabilidade e consciência para manter um ambiente saudável no presente e no futuro. A educação ambiental é entendida como os processos pelos quais uma pessoa e uma comunidade formam valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências que visam a preservação do meio ambiente, o bem comum das pessoas, necessário para uma qualidade de vida saudável e sua sustentabilidade. Este trabalho contribui para o desenvolvimento de atividades educacionais voltadas para a proteção social do meio ambiente, recuperação e melhoria do meio ambiente, bem como incrementa o papel da educação para a mudança cultural e social, que faz parte da educação ambiental no planejamento estratégico para o desenvolvimento sustentável. Dada a importância da temática ambiental e de uma visão integrada do mundo no tempo e no espaço, as escolas se destacam como locais privilegiados na realização dessas atividades. A escola, no âmbito da educação ambiental, deve estimular o aluno a buscar valores que levem à convivência harmoniosa com o meio ambiente e demais espécies que habitam o planeta, ajudando-os a analisar criticamente os princípios que levaram à destruição temerária do natural. Como a natureza não é uma fonte inesgotável de recursos, suas reservas são limitadas e devem ser utilizadas de forma racional, evitando o desperdício e tratando a reciclagem como um processo vital.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,007 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».