EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO FUNDAMENTAL
Bibliographic record
Abstract
A interação entre as pessoas e o meio ambiente vai além da mera sobrevivência. Durante este século, uma equação desequilibrada foi desenhada para atender às necessidades humanas: pegar, consumir e descartar. Ao contrário de outros seres vivos, que, para sobreviver, estabelecem naturalmente um limite ao seu crescimento e, portanto, se equilibram com outras criaturas e com o ecossistema em que vivem, a espécie humana também tem dificuldade em estabelecer um limite para o seu crescimento. como nos relacionamentos com outras criaturas. pontos de vista e com o planeta. Esta é a fronteira entre o conhecimento humano e a ignorância de sua própria casa, o planeta Terra. É clara a importância de aumentar a sensibilidade das pessoas para agirem com responsabilidade e consciência para manter um ambiente saudável no presente e no futuro. A educação ambiental é entendida como os processos pelos quais uma pessoa e uma comunidade formam valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências que visam a preservação do meio ambiente, o bem comum das pessoas, necessário para uma qualidade de vida saudável e sua sustentabilidade. Este trabalho contribui para o desenvolvimento de atividades educacionais voltadas para a proteção social do meio ambiente, recuperação e melhoria do meio ambiente, bem como incrementa o papel da educação para a mudança cultural e social, que faz parte da educação ambiental no planejamento estratégico para o desenvolvimento sustentável. Dada a importância da temática ambiental e de uma visão integrada do mundo no tempo e no espaço, as escolas se destacam como locais privilegiados na realização dessas atividades. A escola, no âmbito da educação ambiental, deve estimular o aluno a buscar valores que levem à convivência harmoniosa com o meio ambiente e demais espécies que habitam o planeta, ajudando-os a analisar criticamente os princípios que levaram à destruição temerária do natural. Como a natureza não é uma fonte inesgotável de recursos, suas reservas são limitadas e devem ser utilizadas de forma racional, evitando o desperdício e tratando a reciclagem como um processo vital.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.007 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.003 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.020 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".