Integration of Action Civics Strategic Intervention Materials (ACSIM) for Improved Learners’ Performance in Araling Panlipunan 8
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The study aimed to integrate Action Civics Strategic Intervention Materials (ACSIM) in Araling Panlipunan 8 for improve learners’ performance at Dolores National High School. Specifically, it sought to: determine the profile of learner respondents; find out the perceived level of engagement on action civics activities; describe and interpret the pretest scores; identify the least mastered competencies; describe and interpret the posttest scores; and find out if there is a significant difference between the pretest and posttest mean scores of the learner respondents. Likewise, the researcher employed the descriptive method and designbased research in this study. Findings revealed that majority of the respondents were 14.38 years old; females; and, with the average family income of PhP.12, 667.30. The perceived level of engagement on action civics activities was found to be all together HIGH as to youth voice, youth expertise, learning by doing and reflection. The mean performance of the learner respondents’ scores in the pretest in AP 8 for Third Quarter before integration of ACSIM was found 16.05 with the verbal interpretation of AVERAGE. The Least Mastered Competencies in AP 8 for the Third Quarter were as follows: MELC # 3 - Nasusuri ang mga dahilan, kaganapan at epekto ng rebolusyong siyentipiko, enlightenment at industriyal; MELC # 4 - Naipaliliwanag ang kaugnayan ng rebolusyong pangkaisipan sa rebolusyong Amerikano at Pranses; MELC # 5 - Nasusuri ang dahilan, pangyayari at epekto ng ikalawang yugto ng kolonyalismo (Imperyalismo). The mean performance in the posttest in AP 8 for the Third Quarter after integration of ACSIM was found to be 25.03, with verbal interpretation of HIGH. More so, there was a significant difference between the pretest and posttest mean scores of the learners. It can be inferred that the integration of ACSIM has a large effect in improving the performance of learners in Araling Panlipunan 8. The pretest has served the purpose of a diagnostic test to identify the strengths and weaknesses of the learners. Lastly, subject teachers can make customized and user – friendly strategic intervention materials effectively.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle