Notice bibliographique
Résumé
In this article, I provide an environmental scan of experiential learning (EL) activities – internships, community engaged learning, co-ops, and practicum placements – offered by Canadian communication / media studies programs. These forms of ‘hands-on’ pedagogy can provide students with an opportunity to put their academic training into practice, to gain ‘in the field’ experience, and to collaborate with myriad community partners. However, the growth of EL must be contextualized within the neoliberalization of higher education in Canada, including concerns that universities are being cultivated as utilitarian conduits for job preparedness in a capitalist society. With the demand for EL opportunities unlikely to diminish, I argue that our field needs to proactively engage in determining the future of this form of pedagogy and ensure that it is ethical for all involved in the process. This discussion is informed by anonymous, semi-structured interviews I conducted with faculty, staff, students, and community partners associated with a selection of communication / media studies programs in three Canadian provinces. Further, I highlight recent shifts that have taken place in Ontario vis-à-vis EL as a case study to demonstrate the fast and furious policy changes underway at a provincial level.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,020 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,037 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».