From society to cell: Exploring the biological impacts of social exposures through linked biological and population-level child development data.
Notice bibliographique
Résumé
ObjectivesOur objective was to capture a holistic view of a child from “society to cell” by building an inter-disciplinary data linkage between social, biological, and environmental factors to better understand how “experience gets under the skin” to influence social disparities in child development from conception onwards.
 ApproachLinking a unique combination of administrative, survey, and biological data, this research connects children’s epigenetic profiles and other biological markers (e.g., microbiome) to broader social determinants of health to examine the process of “biological embedding.” In British Columbia, Canada, the CHILD Study has collected biological data for a cohort of children from birth to age 5 (N = 840). Linked administrative records (e.g., health services, demographic data) provide key social and environmental information (e.g., parental depression, neighbourhood socio-economic status). Population-level child development data have been collected at age 5 using the Early Development Instrument and are linkable for a subset of this cohort (N ~ 250).
 ResultsThis unique linkage helps us understand the critical interplay between health outcomes and resulting disparities; how a child’s social environment may impact their biological makeup, and in turn their health and developmental outcomes due to influences on their neural, endocrine, and/or immune systems at the molecular level. Rather than limiting research to singular disciplines, this research aims to shift thinking around health problems towards a synthesized model to examine mechanisms and associations between early experiences and biological outcomes. We will discuss strengths and challenges of developing this linkage and working across disciplines such as medicine, education, and science to address research questions that span historically disparate areas of research.
 ConclusionAn interdisciplinary approach has been essential for the development and approvals of this project. Bringing together experts from diverse disciplines with different perspectives to use a novel approach enables us to better address the large and important issue of childhood social disparities and their enduring impact on life course health.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».