İlkokul Öğrencilerinin İngilizce Öğrenme Tercihleri ve Okumanın Yeri
Notice bibliographique
Résumé
Özet: İngilizce dilini geliştirmek için okumak önemlidir.Okumak ve dinlemek İngilizceyi öğrenmede iyi yöntemler arasındadır.Son yıllarda bilgisayar ve televizyon programları çocukların İngilizceyi öğrenmesinde uyarlanmıştır.Bu çalışmada Tekden Koleji ilkokul öğrencilerinin İngilizce öğrenme tercihleri ve İngilizce kitabı okumanın İngilizce öğrenmedeki yeri araştırılması amaçlanmıştır.Ayrıca bu çalışma tercihlerine göre öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını göstermektedir.Bu prospektif çalışma 112 4. sınıf Tekden Koleji öğrencisi ile yapılmıştır.Öğrencilerin ortalama yaşı 9,777 ± 0,532 (11-8)."Evde İngilizceyi geliştirmek için hangi seçeneği tercih edersiniz" sorusunun cevabı olarak istatistiksel anlamlı olarak en yüksek "bilgisayar kullanımı" sonra sırasıyla televizyonda İngilizce programları izlemek, İngilizce kitabı okumak ve aile ile pratik yapmak şeklinde idi (% 54, % 25, % 18, % 3, p=0.001).İngilizceyi geliştirmek için aile ile pratik yapmak öğrenciler tarafından en az seçilen seçenek olmuştur.Bu çalışmada "İngilizceyi öğrenmek için en çok hangisine ihtiyacınız var" sorusuna en çok verilen cevap yurtdışı dil eğitimi (% 28) olmuştur.İlkokul öğrencilerinin İngilizce öğrenmede tercihleri ve ihtiyaçlarını gösteren ilk çalışmadır.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,055 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».