Notice bibliographique
Résumé
Un sentiment partagé d’accélération traverse les nombreux témoignages des acteurs professionnels de la PJJ à propos des transformations récentes de la justice des mineurs et de leurs conséquences sur leur travail. Le concept d’accélération développé par le sociologue et philosophe Hartmut Rosa, dans sa critique de la modernité tardive, sert ici de point de référence à une analyse des formes d’accélération accompagnant ces changements, et de leurs implications plus particulièrement sur l’activité des éducateurs en milieu ouvert. Il apparaît notamment que les logiques gestionnaires inscrites dans ces transformations tendent à perturber les temporalités de l’action éducative, fragilisant son sens et sa mise en œuvre. Dans ces conditions, pour réaliser sa mission éducative, et ce conformément à un éthos professionnel exigeant, il arrive que l’éducateur n’ait pas d’autre choix que d’allonger son temps de travail ou d’en accélérer le ryhtme.L’appréhension du changement dans le champ de la justice des mineurs à l’aune du concept d’accélération définit également un contexte général dans lequel prend place et intervient cette activité singulière – objet d’étude principal de cet ouvrage – qu’est l’écriture.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».