Bibliographic record
Abstract
Un sentiment partagé d’accélération traverse les nombreux témoignages des acteurs professionnels de la PJJ à propos des transformations récentes de la justice des mineurs et de leurs conséquences sur leur travail. Le concept d’accélération développé par le sociologue et philosophe Hartmut Rosa, dans sa critique de la modernité tardive, sert ici de point de référence à une analyse des formes d’accélération accompagnant ces changements, et de leurs implications plus particulièrement sur l’activité des éducateurs en milieu ouvert. Il apparaît notamment que les logiques gestionnaires inscrites dans ces transformations tendent à perturber les temporalités de l’action éducative, fragilisant son sens et sa mise en œuvre. Dans ces conditions, pour réaliser sa mission éducative, et ce conformément à un éthos professionnel exigeant, il arrive que l’éducateur n’ait pas d’autre choix que d’allonger son temps de travail ou d’en accélérer le ryhtme.L’appréhension du changement dans le champ de la justice des mineurs à l’aune du concept d’accélération définit également un contexte général dans lequel prend place et intervient cette activité singulière – objet d’étude principal de cet ouvrage – qu’est l’écriture.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.005 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".