Notice bibliographique
Résumé
Understanding papal documents from the 15th century and the nature and scope of their authority is important when working with Black, Indigenous, and people of color communities influenced by forces and structures of colonialism.Intergenerational trauma has deep roots, which require clinicians to understand historical and cultural context when working with vulnerable patients-in particular, young victims of child abuse and neglect.The American Medical Association designates this journal-based CME activity for a maximum of 1 AMA PRA Category 1 Credit available through the AMA Ed Hub TM .Physicians should claim only the credit commensurate with the extent of their participation in the activity. Child Abuse and Intergenerational TraumaChild abuse and neglect remain a global crisis, and, as the articles in this special volume illustrate, health and social care professionals play a critical role in identifying, intervening on, reporting, and ultimately treating the biopsychosocial symptoms of neglect and abuse in their young patients.Clinicians recognize abuse in the clinical encounter, where the stakes are high for all the parties involved-in particular, for Black, Indigenous, and people of color (BIPOC) communities.Fortunately, our understanding of abuse and neglect has been transformed over the last several decades through traumainformed theory and practices.More specifically, public health researchers have come to understand that historical traumas (eg, war, slavery, and genocide) can impact the current health status of living groups. 1 Related to child abuse and neglect, ethnographic work by medical anthropologists has clearly shown how the legacy of forced removal of Aboriginal children to residential schools, as well as dispossession of First Nation and Inuit land, has caused significant intergenerational trauma for individuals and their families. 2,3Intergenerational trauma remains an important phenomenon for clinicians to understand and grapple with as they deal with day-to-day cases of abuse and neglect. 4nquest and Doctrines of "Discovery" Issued by Pope Alexander VI in 1493, the controversial Inter Caetara, or Doctrine of Discovery, was deployed by colonial powers as a fundamental and divinely authoritative set of instructions for the dispossession, exploitation, abuse, and ethnogenocide of Indigenous peoples.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».