Multicultural Education In The Perspective of National And Islamic Education
Notice bibliographique
Résumé
This writing is backgrounded by the urgency of multicultural education implementation in Indonesia as the plural nation having the slogan of Bhineka Tunggal Ika (Unity in Diversity). The multicultural education discourse in Indonesia has been introduced since 1999 in the beginning of reformation era which has emerged the new paradigm in education from centralization to be decentralization. Various phenomena of tribes disputes, feeling and religion that happened, has strenghened the importance of multicultural education implementation at schools. This matter was aimed to educate the students with the sensitivity and care of their environement of multi-ethnic, culture, languange even the religion. So that they have capability of facing various social problems in their environment rooted from the difference. This matter can be implemented in the learning intergrally or showing up a new learning model which respect the people heterogenity. How is the concept of multicultural education in the perspective of national and Islamic education? The theme becomes the focus of this writing. It is necessary to find the correct and specific formulation on how the relevant multicultural education in the context of Indonesian society, as the society which has the high respect to the religious, morale, and eastern culture values. This condition is important so that the multicultural education resounded before in the western countries like America, Canada, and Australia do not “destroy” and “take” the Indonesian culture root. Key Words: Education, Multicultural, Plural, Globalization.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,011 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».