فاعلیة استراتیجیة التعلم المستند إلى جانبی الدماغ فی تحصیل طالبات الصف الخامس علمی فی مادة الریاضیات
Notice bibliographique
Résumé
The goal of current research is to knowing The Effectiveness of learning strategy based on both sides of the brain in the achievement and Mathematic Flexibility for 5th year high school female students, the search sample consisted of 46 students were selected from two different schools , Aden preparatory female and Baghdad preparatory female during the first quarter academic year 2015-2016 for the application of the search experience. The sample was divided randomly by lottery into two groups the first is experimental group consist of 22student and the second control group is composed of 24 students ,the tow equivalent for material search based on several variables , including the academic achievement of the previous year ,the previous mathematical knowledge ,IQ test ,chronological age ,educational attainment of the parents, test the of brain control. The experimental group underwent to study experimental learning strategy based on both sides of the brain , while the control group traditional manner. Impose no difference is statistically significant at the level α= 0.05 between the average level students the experimental and control group in the mathematical achievement test. It was built achievement test consisting of 25 paragraph divided by 18objective paragraph ,while the remaining paragraphs of the kind pans .In addition to be sure from the psychometric characters for each test through checking reliability and steadiness. After using the statistical materials for analyzing For example Pearsons Correlation Coefficient and Alpha Cronback. Dish test on a sample search and subject to the results of statistical processing by t-test for two independent samples. Results showed superiority of students in the experimental group who has studied depending learning strategy based on both sides of the brain to control group students learning strategy and that the traditional method adopted in the study ,and thus it became clear that the strategy followed her Effectiveness after extracting the magnitude of the impact in the collection of mathematics.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,078 | 0,029 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».