Notice bibliographique
Résumé
Brian S. Mitchell defines the state of the art of research on graduate education and identifies some of the key changes, needs, and issues facing graduate education and research in the 21 st century.Mitchell explains that the impetus for this book stemmed from the need to rethink graduate education through "more timely data, longitudinal studies across a wider array of institution types, and theoretically sound and robust models on more specific research questions that consider multiple factors and their interactions" (p.xvii).Indeed, Mitchell's central message in the book is that efforts to improve, innovate, and maintain excellence in graduate education are not only urgently needed, but also dependant on sound evidence.In addition to introductory and concluding chapters, this book consists of three chapters that focus on distinct facets of graduate education research: The theoretical nature of teaching and learning at the graduate level, the implementation of pedagogical practices, and the development and assessment of graduate education.While this book may be of interest to a wide audience of researchers, educators, and administrators Book Review: Tavares xvi Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation 46:1 (2023) www.cje-rce.caworking in graduate education, the core chapters tackle each of the three facets rather discretely, thereby delineating more fixed boundaries between these groups of readers, and Mitchell presents a convincing argument for organising the book in such a way.In the Introduction, Mitchell builds a concise, yet thorough context for his research agenda.The topics within the three core chapters are structured sequentiallythat is, in addition to being all thematically interconnected, they build upon one another in a consecutive, logical manner.By designing the chapters in such a style, Mitchell
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,068 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,004 |
| Communication savante | 0,012 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,033 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».