Notice bibliographique
Résumé
It is always enlightening to read work on translanguaging when it is done with people's own societal epistemologies.This is the case of the present issue of Lidil, focused on pratiques translangagières, which teaches us much about theories of language that in my speaking-English world I have called translanguaging (García & Wei, 2014; García et al., 2021;Otheguy et al., 2015Otheguy et al., , 2019)).The authors from the English-speaking world have studied pratiques translangagières in very different French-speaking national contexts-France, Switzerland and Canada.Each context has its own challenges and passions.In some, these practices are found in foreign and second language classrooms; in others, in bilingual education, some with immersion.Yet in others, these practices are found in the school use of what are considered dialects.There are examples of pratiques translangagières in école maternelle, among élèves entre 6-8 ans et 11-14 ans, and in the formation des enseignants.The use of pratiques translangagières are found when teaching language, math, science.And they are found among élèves, as well as enseignants.Quelles sont alors les pratiques translangagières ?What do these authors and French-speaking scholars mean by pratiques translangagières?And what type of learning and development do these engender?The authors in this collection provide some definitions.Auger and Pépiot tell us that it consists, among other things, of "passer d'une langue à l'autre"; Guérif, Savoy, and Dango tell us that it is to mobilize "deux ou plusieurs langues dans la construction et l'appropriation de savoirs et compétences disciplinaires".And Dall'Aglio, Fonseca, Favre, Gajo, and Vaissiere tell us that it consists of "la présence de plus d'un langage, dialecte ou registre".Indeed, this use of two or more languages is the way in which translanguaging practices have been studied in much education research.And this collection contributes much to these understandings.I start first by pointing out the Translanguaging Décloisonnement: An Epilogue
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,006 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,025 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».