L’uso della lingua madre in ambito scolastico straniero: esperienze belghe e canadesi
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
PremessaLe ricerche psicolinguistiche sull'uso della lingua madre (L1) in ambito scolastico straniero hanno chiaramente dimostrato, nell'arco degli ultimi tre decenni, che nel caso dei figli degli emigrati i modelli educativi che incorporano intenzionalmente la L1 nel loro modus operandi accademico portano a risultati intellettivi, linguistici, e affettivi che tendono statisticamente alla massima efficacia nell'apprendere.'Il quadro teorico entro il quale vengono generalmente collocati tali risultati positivi costituito soprattutto dalla nozione di "interdipendenza linguistica."Alfabetizzarsi nella L1 implica, come ha pi volte fatto notare Cummins," acquisire una consapevolezza metalinguistica e metacomunicativa che, a sua volta, comporta uno sviluppo inconscio della lingua dominante (L2); e cio, la formazione di strutture psichiche tramite il processo di alfabetizzazione nella lingua gi conosciuta (L1) consente al bambino di acquisire i codici linguistici a cui esposto simultaneamente.'Vale la pena di citare in proposito le parole di Cummins:To the extent that instruction in Lx is effective in promoting proficiency in Lx, transfer fo this proficiency to Ly will occur provided there is adequate motivation to learn Ly and adequate exposure to Ly.In sostanza, tale principio implica che le nozioni gramma-BO) -s
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle