L’uso della lingua madre in ambito scolastico straniero: esperienze belghe e canadesi
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Bibliographic record
Abstract
PremessaLe ricerche psicolinguistiche sull'uso della lingua madre (L1) in ambito scolastico straniero hanno chiaramente dimostrato, nell'arco degli ultimi tre decenni, che nel caso dei figli degli emigrati i modelli educativi che incorporano intenzionalmente la L1 nel loro modus operandi accademico portano a risultati intellettivi, linguistici, e affettivi che tendono statisticamente alla massima efficacia nell'apprendere.'Il quadro teorico entro il quale vengono generalmente collocati tali risultati positivi costituito soprattutto dalla nozione di "interdipendenza linguistica."Alfabetizzarsi nella L1 implica, come ha pi volte fatto notare Cummins," acquisire una consapevolezza metalinguistica e metacomunicativa che, a sua volta, comporta uno sviluppo inconscio della lingua dominante (L2); e cio, la formazione di strutture psichiche tramite il processo di alfabetizzazione nella lingua gi conosciuta (L1) consente al bambino di acquisire i codici linguistici a cui esposto simultaneamente.'Vale la pena di citare in proposito le parole di Cummins:To the extent that instruction in Lx is effective in promoting proficiency in Lx, transfer fo this proficiency to Ly will occur provided there is adequate motivation to learn Ly and adequate exposure to Ly.In sostanza, tale principio implica che le nozioni gramma-BO) -s
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it