Collaborative Practices to Empower Teachers’ Capacities for the 21st Century
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The objective of this research is to conduct an operation within the project entitled "Collaborative Practices for Empowering Teachers' Capabilities for the 21st Century in Benjamitra Wittaya School," which is one of the research project series related to the 21st century education under the Doctoral Program in Educational Administration, Mahamakut Buddhist University, Isan Campus. It employed Participatory Action Research (PAR) methodology and consisted of two cycles of Planning, Acting, Observing, and Reflecting (PAOR) in each academic semester in the 2022 academic year. The expected outcomes of this study included changes in learning and knowledge acquisition resulting from the practical application of the research findings. Moreover, 12 teachers participated both as co-researchers and as the target group for development in this study. The results of the study were evaluated and compared across three phases: before and after the first cycle of PAOR and after the second cycle of PAOR. The findings revealed the followings: 1) a positive change had occurred where a teacher-researcher practiced self-empowerment to develop greater capabilities for the 21st century and both the teacher and their students demonstrated an increased ability to meet the demands of the 21st century. 2) the researcher, co-researchers, and school personnel gained an understanding of the benefits of utilizing the principle of collaborative work, which resulted in more effective outcomes compared to individualistic approaches. This confirmed the significance of the Participative Leadership Theory, which is founded on the idea that combining the thoughts of multiple individuals leads to better decision-making compared to relying solely on an individual's perspective. 3) a grounded theory emerged from practical experience referred to as the "Collaborative Practices Model for Empowering Teachers' Capabilities for the 21st Century in Benjamitra Wittaya School" in this research work.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle