Enhancing Physician Assistant Psychiatry Interviewing Skills Using Standardized Patients
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: The aim of this pilot study was to assess whether supplemental psychiatry training in the didactic year increases the scores on the Physician Assistant Education Association (PAEA) Psychiatry and Behavioral Health End of Rotation examination and psychiatry preceptor evaluation. METHODS: Data were obtained from the physician assistant (PA) students on PAEA Psychiatry and Behavioral Health End of Rotation examination and psychiatry preceptor evaluation for a single institution. Then, a comparison was performed for PA students who did not participate in supplemental psychiatry/behavioral health training (Cohort 1/historical control group; n = 62) and PA students who participated in supplemental psychiatric and behavioral health training (Cohort 2/experimental group; n = 63) to determine the effects of the groups. RESULTS: An independent t test demonstrated that the experimental group performed significantly better than the control group on both the Psychiatry and Behavioral Health PAEA End of Rotation examination and preceptor evaluation {control group (M = 83.4) and experimental group (M = 86.3; t [117] = 2.8; P < .05)} and the preceptor evaluation {control group (M = 90) and experimental group (M = 92.6; t [112] = 2.1; P < .05)}. In addition, both analyses demonstrated a moderate effect size (End of Rotation examination, d = 0.51; preceptor, d = 0.62). A multiple regression analysis was used to control for age, sex, grade point average (GPA), and training intervention. Age, sex, and GPA were found not to affect the results. However, treatment intervention was statistically significant for both the End of Rotation examination and preceptor evaluation scores. DISCUSSION: Supplemental training in behavioral health and psychiatry, which included a standardized patient encounter and an interactive session dedicated to psychiatry interviewing techniques, resulted in students performing better on the Psychiatry and Behavioral Health PAEA End of Rotation examination and preceptor evaluation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».