Needs for Teacher Development of the Special Education Bureau Group 1 Based on the Concept of Facilitation Skills
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This research aims to study the needs for teacher development of the Special Education Bureau Group 1 based on the concept of facilitation skills. This is descriptive research. The research population included a group of Special Education Centers subsidiary to the Special Education Bureau. The information source Group 1 included 11 school directors and 16 school deputy directors, 27 in total, with purposive sampling used in the process. This also included 173 teachers with stratified sampling used. The total number of the population was 200. The research instrument used was a questionnaire on current conditions, desirable conditions, and the needs for teacher development of the Special Education Bureau Group 1 based on the concept of facilitation skills. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, arithmetic mean, and standard deviation. According to the results, it was found that the needs for teacher development of the Special Education Bureau Group 1 based on the concept of facilitation skills were, in general, at a moderate level (M = 3.413, SD = 0.798). When considering each aspect of the needs for teacher development of the Special Education Bureau Group 1 based on the concept of facilitation skills, it was found that empowerment skills were most essential (PNIModified =0.376), followed by communication and conflict resolution skills (PNIModified =0.371), management skills (PNIModified =0.360), skills to create and sustain a participatory environment (PNIModified =0.344), and interpersonal skills (PNIModified =0.333).
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle