Cognitive Behavioural and Melodic Intonation Therapies on Verbal Communication Skills of Persons with Apraxia of Speech
Notice bibliographique
Résumé
The study investigated the effect of cognitive behavioural therapy (CBT) and melodic intonation therapy (MIT) on the verbal communication skills of persons with apraxia. A pre-test, post-test, and control group quasi-experimental research design was used with a sample of persons with post-stroke apraxia receiving speech and language therapeutic services in Ibadan Metropolis. University College Hospital was selected as the treatment center for the study. Thirty persons with apraxia were purposively selected and assigned to one of three groups: CBT, melodic intonation therapy, or control (N = 30, male = 16, female = 14, mean age = 63.1 years). Twenty-four sessions of CBT and melodic intonation therapy classes were held with the experimental group only. The control group was exposed to placebo treatment over the same period. An apraxia of speech rating scale (ASRS) was administered to assess the verbal communication skills of the prospective participants. Those who met the inclusion criteria were selected for the study. The instruments used were the ASRS, the English proficiency test of oral communication skill rating scale, and two self-developed therapeutic plans. Data were analysed using analyses of covariance and Scheffe’s post-hoc test at a 0.05 level of significance. There was a significant main effect of treatment (CBT and MIT) on the verbal communication skills of the participants (F (2,11) = 200.84, P < 0.05, X = 0.56). Participants in the MIT group had the highest mean score (56.20), followed by those in CBT (37.90), while those in the control group had the lowest mean score (23.80). CBT and MIT were effective in enhancing the verbal communication skills of persons with apraxia. However, MIT showed better outcomes than CBT. Therefore, it is appropriate for speech therapists, pathologists, and other relevant practitioners to adopt these strategies to improve the verbal communication skills of those with apraxia.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».