Enhancing Learning Processes: The Impact of Guidance and Counseling Programs on Visually Impaired High School Students
Notice bibliographique
Résumé
This study examines the role and effect of a guidance and counseling program on the learning processes of visually impaired students within an inclusive educational environment. The study investigates the implementation of principles and services offered by the program to address the specific needs of visually impaired students. The study was conducted in several senior high schools that provide inclusive education in Bandung and its surrounding areas. The study employs a combination of quantitative and qualitative approaches to align with the characteristics of the challenges faced by visually impaired students. The findings reveal various difficulties visually impaired students encounter during their learning processes. In response, teachers and counselors provide guidance and counseling interventions to support students in overcoming these challenges. The programs implemented address the immediate educational obstacles and foster students’ self-confidence, encouraging their pursuit of higher education opportunities, such as entering university. This study contributes to the body of knowledge by shedding light on the significance of guidance and counseling programs tailored to visually impaired high school students' unique needs. The findings underscore the importance of incorporating comprehensive support systems within inclusive educational settings to enhance visually impaired students’ learning experiences and outcomes. The study’s implications highlight the potential for further research and the need for policymakers and educational institutions to prioritize developing and implementing effective guidance and counseling programs for visually impaired students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».