Mobility and immobility during COVID-19: A narrative inquiry into the wellness of international high school students in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Through the conceptual and analytical lens of intersectionality, this article explores the wellness of international high school students (IHSS) in Canada during COVID-19. Two research questions guided this study: 1) What does wellness mean to IHSS? and 2) How did the pandemic impact their wellness? We employed narrative inquiry as our methodology and the three commonplaces of narrative inquiry—temporality, sociality, and place—set dimensions for our inquiry. In-depth interviews were conducted with thirty IHSS from 11 different countries and two focus groups with international student coordinators in a public schoolboard in Western Canada. Our research reveals that transnational mobility and pandemic-induced immobility clashed and compounded to generate new layers of understanding of wellness for IHSS through their lived experiences. Anchoring in participants' understanding of wellness as something that allows one to utilize potentials and thrive in life, we analyzed the impacts of transnational mobility and immobility on their physical, social, mental, and emotional wellness. Our findings show that the immobility incurred by COVID lockdowns crippled an extensive range of learning opportunities for accumulating the intellectual, social, and cultural capitals that IHSS wished to pursue through transnational mobility. It also accentuated and compounded the challenges associated with transnational mobility, which were manifested in social, emotional, mental, and physical dimensions. Implications of the study include practical recommendations for developing educational strategies, resources, and policies at the micro, meso, and macro levels to better support IHSS.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».