Functional Cardiovascular Changes In Response To Altered Pressure And Volume Stimuli In Elite Swimmers
Notice bibliographique
Résumé
Cardiac adaptations in response to chronic exercise training are attributed to repetitive pressure and/or volume overload. Sprint/strength athletes are more exposed to pressure overloads while endurance athletes are more exposed to volume overloads. Consequently, the athlete’s heart phenotype can vary based on competition distance and/or sport modality. Recent research has examined whether there are differences in how the heart responds to pressure and volume stimuli in land-based strength and endurance-trained adults. This study sought to extend these observations to elite swimmers that vary in competition distance. PURPOSE: To determine if left ventricular systolic and diastolic function responded differently to pressure and volume stimuli in short-distance (SD) and long-distance (LD) elite swimmers. METHODS: Swimmers were grouped as SD (n = 32, 26% female, 23 ± 4 years, events ≤400 m) and LD (n = 11, 36% female, 22 ± 3 years, events ≥800 m). Echocardiography images were captured in the left lateral decubitus position at rest and during a pressure [submaximal isometric handgrip (IHG)], and volume (seated position) stimulus. Images were analyzed to determine systolic (heart rate, stroke volume, cardiac output) and diastolic [peak early transmitral (E) and mitral annular (E’) velocities, and E/E’] function. The change in each variable during the two stimuli relative to rest was calculated (ΔIHG = IHG-rest; ΔSEAT = seated-rest) and compared between groups using Mann-Whitney U tests with significance set at P < 0.05. RESULTS: Data are presented as “median, interquartile range”. The ΔIIHG and ΔSEAT for all systolic and diastolic variables were similar between groups; however, ΔIHG E and E/E’ were trending (both P = 0.07). LD increased ΔIHG E (8.3, -3.3-20.0 cm/s) while SD decreased ΔIHG E (-6.7, -17.0-6.3 cm/s). LD also increased ΔIHG E/E’ (0.95, -0.31-1.58) while SD experienced a small reduction in ΔIHG E/E’(-0.03, -0.51-0.73). CONCLUSION: These preliminary results indicate that, regardless of competition distance, left ventricular function in SD and LD swimmers responds similarly to changes in pressure and volume. Additional investigation is warranted, however, to further examine the divergent changes in diastolic function in response to a pressure stimulus in these athletes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
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Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».