L’agentivité des enfants et adolescents scolarisés, déscolarisés et non scolarisés au Mali
Notice bibliographique
Résumé
Depuis le début de l'année 2012, le Mali est confronté à un conflit armé, au centre et au nord.Plusieurs années après, le pays fait face à une crise multi-dimensionnelle, avec des grèves fréquentes des enseignants, la pandémie de Covid-19 et des sanctions internationales qui ont eu un impact sur son économie.Victime de ces situations, le secteur de l'éducation connaît des fermetures d'écoles, des infrastructures endommagées, des déplacements d'élèves et un absentéisme des enseignants.Selon le Cluster Education, en avril 2022, 1 731 écoles étaient fermées et 519 300 enfants déscolarisés à cause de ces fermetures.Durant les années scolaires 2018-2019 et 2019-2020, les élèves de l'enseignement fondamental et secondaire n'ont eu que quatre mois de cours.Ces situations ne favorisent pas les capacités d'action des jeunes et des adolescents, d'où leur insuffisance d'agentivité.2 C'est dans ce contexte que nous avons cherché à comprendre, dans le cadre du « Projet de recherche participative sur l'éducation et l'agentivité au Mali » ou Participatory Research on Education and Agency in Mali (PREAM), si les jeunes ont les capacités de se prendre en charge en situation de conflit.L'étude vise donc à savoir s'il existe une relation entre l'agentivité des adolescents et leur expérience de l'enseignement fondamental 1 dans les contextes de conflit des régions de Mopti et de Ségou.Ce projet de recherche, qui doit prendre fin en 2023, a été lancé par l'Université McGill du Canada, en collaboration avec l'Université des lettres et des sciences humaines de Bamako et Plan international.« Agentivité » : un terme polysémique 3 Le terme « agentivité » peut avoir un caractère polysémique en français et en anglais, mais aussi selon le contexte, académique ou non.Le mot « agency » en anglais, traduit L'agentivité des enfants et adolescents scolarisés, déscolarisés et non scola...
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».