Measuring Ice Pellets and Refrozen Wet Snow Using a Laser-Optical Disdrometer
Notice bibliographique
Résumé
Abstract This study aims to characterize the shapes and fall speeds of ice pellets formed in various atmospheric conditions and to investigate the possibility to use a laser-optical disdrometer to distinguish between ice pellets and other types of precipitation. To do so, four ice pellet events were documented using manual observations, macrophotography, and laser-optical disdrometer data. First, various ice pellet fall speeds and shapes, including spherical, bulged, fractured, and irregular particles, were associated with distinct atmospheric conditions. A higher fraction of bulged and fractured ice pellets was observed when solid precipitation was completely melted aloft while more irregular particles were observed during partial melting. These characteristics affected the diameter–fall speed relations measured. Second, the measurements of particles’ fall speed and diameter show that ice pellets could be differentiated from rain or freezing rain. Ice pellets larger than 1.5 mm tend to fall > 0.5 m s −1 slower than raindrops of the same size. In addition, the fall speed of a small fraction of ice pellets was < 2 m s −1 regardless of their size, as compared with a fall speed > 3 m s −1 for ice pellets with diameter > 1.5 mm. Video analysis suggests that these slower particles could be ice pellets passing through the laser-optical disdrometer after colliding with the head of the instrument. Overall, these findings contribute to a better understanding of the microphysics of ice pellets and their measurement using a laser-optical disdrometer. Significance Statement Ice pellets are challenging to forecast and to detect automatically. In this study, we documented the fall speed and physical characteristics of ice pellets during various atmospheric conditions using a combination of a laser-optical disdrometer, manual observations, and macrophotography images. Relationships were found between the shape and fall speed of ice pellets. These findings could be used to refine the parameterization of ice pellets in atmospheric models and, consequently, improve the forecast of impactful winter precipitation types such as freezing rain. Furthermore, they will also help to physically interpret laser-optical disdrometer data during ice pellets and freezing rain.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».