MELHORIA DA EDUCAÇÃO: ENFOQUES E DESAFIOS NA ADMINISTRAÇÃO DA EXCELÊNCIA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO
Notice bibliographique
Résumé
O artigo explora a relevância da qualidade na educação, conceituando-a como um constructo multifacetado que transcende a mera transmissão de conhecimento. O objetivo geral da pesquisa é aprofundar a compreensão desse conceito e investigar estratégias e práticas que contribuem para sua promoção no âmbito das instituições de ensino. Para alcançar tal finalidade, o estudo se desdobra em objetivos específicos, os quais incluem a análise das diversas dimensões da qualidade na educação e a avaliação de seus impactos no processo educacional. Além disso, o artigo exemplifica como os princípios de qualidade podem ser aplicados à gestão e às atividades pedagógicas de uma instituição escolar. A metodologia empregada baseia-se em uma pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica, desempenhando um papel fundamental na exploração e contextualização das estratégias que visam promover a qualidade na educação. A partir da revisão da literatura e das características identificadas, o artigo oferece recomendações práticas e concretas que podem ser implementadas para aprimorar a qualidade na gestão e nas atividades pedagógicas das instituições de ensino. O estudo busca enriquecer o debate sobre a qualidade na educação, fornecendo insights e diretrizes passíveis de aplicação por instituições educacionais em busca da excelência no processo de ensino e aprendizagem. A qualidade na educação está intrinsecamente associada ao desenvolvimento acadêmico, social e pessoal dos alunos, à formação e capacitação dos educadores, à infraestrutura escolar, à participação ativa dos pais e à adaptação às transformações no contexto educacional. Logo, podemos inferir que promover a qualidade na educação requer uma abordagem holística e cuidadosamente planejada, que leve em consideração todos esses elementos.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».