De la dangerosité à la vulnérabilité : les métamorphoses de la violence scolaire au Québec
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
La violence à l’école est vraisemblablement aussi vieille que l’école elle-même. Longtemps invisibilisée ou banalisée, la « violence scolaire » devient un problème public de première importance à la fin du XXe siècle occidental. Cet article propose une analyse qualitative (et secondairement quantitative) d’un vaste corpus de presse écrite québécoise retraçant la production discursive et morale des problèmes de violence juvénile. L’analyse montre que le thème des « gangs de rue » naît d’un contexte politique néoconservateur où l’approche de la « tolérance zéro » envers la petite délinquance est affirmée. Puis, à la fin du siècle, cette lutte aux incivilités colonise l’école. C’est au tour du « taxage », ou racket, de faire l’objet d’une importante inquiétude publique au Québec. Sous l’impulsion d’une lecture psychologique et comportementaliste des désordres scolaires, ces thèmes se métamorphosent et débouchent sur l’intimidation et le harcèlement tels que nous les connaissons aujourd’hui. Le traitement des indisciplines scolaires s’affranchit alors de la figure de l’adolescence dangereuse et se restructure autour de l’enfance vulnérable.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle