Dominique MAINGUENEAU, Les Phrases sans texte , Paris, Armand Colin, 2012 (177 p., 24,80 euros)

2013 (274 p., 29,50 euros) L'ouvrage comprend un ensemble de onze études réalisées par des chercheurs français et brésiliens, ayant pour projet commun l'analyse des processus d'écriture et de créationcréativité d'élèves des cycles élémentaires et secondaire au Brésil et en France.Il s'organise en deux parties articulées, présentées par Catherine Boré, professeure à l'université de Cergy-Pontoise, et Eduardo Calil, professeur à l'université fédérale d'Alagoas à Macéo.La première partie est organisée autour des recherches françaises, avec les contributions de C. Doquet sur les « Ancrages théoriques de l'analyse génétique des textes d'élèves », de C. Boré qui passe de « L'énonciation dialogique au principe de la créativité du sujet scolaire », de B. Kervyn qui conjugue « S'essayer à la proximité et à la distance avec les stéréotypes pour varier son écriture », de M.-F.Fradet qui analyse « Le processus de création vu sous l'angle d'une interaction interprétative dans l'apprentissage de l'écriture de fiction au collège », de M.-L.Elalouf qui décrit « Un dispositif didactique de création accompagnée en module de français langue seconde », de J. Crinon, B. Marin et A. Cautela qui associent « Imiter et apprendre à écrire, études des ratures dans une situation de révision collaborative l'école ».Le second ensemble s'inscrit dans le cadre des institutions scolaires brésiliennes, avec les études de E. Calil qui articule « Dialogisme, hasard et rature orale.Analyse génétique de la création d'un texte par des élèves de 6 ans », de C. Felipeto qui analyse « "À Dieu petit crapaud" : quand l'homonymie produit des désordres et des ratures dans un processus d'écriture en collaboration », de H. Lima et E. Calil sur « Les noms propres dans des histoires inventées : effets d'un enchainement », de C. Belintane qui rapproche « Aliénation et séparation dans la parodie : une stratégie destinée à des élèves de neuf ans pour la production de textes » et de R. Fiad qui décrit les « Indices de la présence de l'auteur dans des textes écrits par des enfants.Marques de méta-énonciation ».Loin de distinguer ou d'opposer les recherches conduites dans les deux pays, les auteurs se rejoignent sur un objet de recherche commun à partir d'un ensemble de données aujourd'hui bien théorisées.Chacun décline ses recherches relatives à la production des manuscrits scolaires « en acte », des recherches qui permettent de comparer les procédures d'écriture chez les jeunes élèves.À travers la diversité des méthodologies mises en place, les chapitres successifs décrivent les différents niveaux de la créativité litéracique.JD Jean-Louis CHISS, L'Écrit, la lecture et l'écriture.Théories et didactiques, Paris, L'Harmattan, coll.« Enfances et langages », 2012 (258 p., 27 euros) Cet ouvrage vient, comme le dit son auteur, composer un « itinéraire » de plus de vingt-cinq ans d'écriture et de recherche (1980-2005) et reprend ainsi dix-huit études et interventions qui ont construit une démarche de linguiste et de didacticien.Autant de « problèmes » comme rticle on line rticle on line

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