La Vision du monde de Wilhelm von Humboldt , par Anne-Marie Chabrolle-Cerretini, Paris, ENS éditions, coll. « Langage », 2007 (152 p., 23 €).
Notice bibliographique
Résumé
Cet ouvrage constitue les actes d'un colloque international (portant le titre ponyme de l'ouvrage) qui s'est droul l'universit Paris 3 -Sorbonne Nouvelle et l'universit Mc Gill de Montral l'automne 2005.Il comprend vingt-cinq tudes sur les relations entre les langues-cultures et les situations d'immigration, relations qui sont souvent l'objet de dbats vifs, voire polmiques, dans les diffrents contextes socio-politiques et dans le cadre des recherches en sciences humaines, qui dcrivent les politiques linguistiques, les conceptions philosophiques de l'identit linguistique et culturelle, les orientations ducatives et didactiques.Les auteurs abordent ainsi la complexit des pratiques langagires, en particulier celles lies au bilinguisme -ou plurilinguisme -et aux variations internes la langue franaise, au poids des reprsentations des langues en prsence (langues maternelles et langue d'accueil), aux confl its l'oeuvre dans les situations de contact, au rle de la scolarisation en franais... un ensemble de questions abordes en trois parties articules, introduites par les deux directeurs de l'ouvrage : J. Archibald et J.-L.Chiss, Langue(s) et immigration(s) et J. Archibald, Mise en situation.La langue citoyenne.Droits et obligations linguistiques des migrants en France et au Canada . La premire partie, intitule Sociolinguistique , comprend les contributions de M.-J.Berchoud, "Migrant", "immigrant" : questionnement sur nos mots ; A.S. Calinon, Les cours de francisation : accs, rsultats, rinvestissement ; H. Adami, Le niveau de scolarisation des migrants : un facteur dterminant dans le processus d'intgration ; J.-P.Jeantheau, Situation linguistique en France et maitrise du franais ; F. Mourlhon-Dallies & M. de Ferrari, La maitrise du franais : un facteur d'intgration en entreprise pour les migrants ? ; M. Moldoveanu, De la dynamique entre l'offre de formation et les attentes des immigrants adultes en cours de francisation au Qubec ; A. Maravelaki & G. Painchaud, Comptences langagires, perceptions du march du travail et aspirations professionnelles des jeunes issus de l'immigration ; A. Ousset-Krief, Entre rejet et intgration : le cas de l'immigration juive d'Europe orientale aux tats-Unis, 1880-1910 ; K. Sefta, De la discrimination l'intgration.Les Villon de banlieue .La deuxime partie, consacre aux Politiques linguistiques , regroupe les articles de C. Candide, L'apprentissage du franais : un enjeu pour l'accs aux droits ; E. Lemaire, L'intgration des mineurs trangers isols en France un dfi ; M. Kara, Les jeunes Franco-Maghrbins et les risques d'une conception agonistique des contacts de langues ; L. Le Ferrec, Le dispositif national d'apprentissage de la langue par les migrants : quelle place pour l'crit ? ; J.-F.Thuot, La langue franaise et l'exercice d'une profession au Qubec : un enjeu de protection du public ; N. Dankova, De la peur de l'tranger - l'intgration des immigrants diplms au Canada . La troisime partie, rserve la Didactique , rassemble les textes de A. Vicher, Le franais langue seconde dans l'enseignement-apprentissage de la langue et de la culture du pays d'accueil aux migrants ; S. Galligani, (Ap)prendre le franais comme condition d'intgration de l'tranger en France ; M. Jacquet-Galiacy, Les situations d'enseignement/apprentissage du franais langue seconde et les freins aux manifestations des comptences civique et culturelle chez les adultes immigrants ; N. Auger, "Va te faire intgrer".Des freins l'intgration : pratiques interactionnelles et reprsentations dans le milieu scolaire ; C. Peign, Le parcours d'adolescents nouvellement arrivs dans la scolarisation franaise : l'accueil de l'Autre l'cole ; A. Alba Papakonstantinou, Les pratiques pdagogiques des enseignants grecs et la gestion de l'intgration des lves trangers ; R. Naqvi, Crer des liens en littraties multiples : un moyen d'acclrer l'intgration des enfants immigrs ; J.-L.Chiss, Conclusion.La problmatique de l'immigration dans le contexte linguistique, ducatif et culturel franais .
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».