La Vision du monde de Wilhelm von Humboldt , par Anne-Marie Chabrolle-Cerretini, Paris, ENS éditions, coll. « Langage », 2007 (152 p., 23 €).
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Bibliographic record
Abstract
Cet ouvrage constitue les actes d'un colloque international (portant le titre ponyme de l'ouvrage) qui s'est droul l'universit Paris 3 -Sorbonne Nouvelle et l'universit Mc Gill de Montral l'automne 2005.Il comprend vingt-cinq tudes sur les relations entre les langues-cultures et les situations d'immigration, relations qui sont souvent l'objet de dbats vifs, voire polmiques, dans les diffrents contextes socio-politiques et dans le cadre des recherches en sciences humaines, qui dcrivent les politiques linguistiques, les conceptions philosophiques de l'identit linguistique et culturelle, les orientations ducatives et didactiques.Les auteurs abordent ainsi la complexit des pratiques langagires, en particulier celles lies au bilinguisme -ou plurilinguisme -et aux variations internes la langue franaise, au poids des reprsentations des langues en prsence (langues maternelles et langue d'accueil), aux confl its l'oeuvre dans les situations de contact, au rle de la scolarisation en franais... un ensemble de questions abordes en trois parties articules, introduites par les deux directeurs de l'ouvrage : J. Archibald et J.-L.Chiss, Langue(s) et immigration(s) et J. Archibald, Mise en situation.La langue citoyenne.Droits et obligations linguistiques des migrants en France et au Canada . La premire partie, intitule Sociolinguistique , comprend les contributions de M.-J.Berchoud, "Migrant", "immigrant" : questionnement sur nos mots ; A.S. Calinon, Les cours de francisation : accs, rsultats, rinvestissement ; H. Adami, Le niveau de scolarisation des migrants : un facteur dterminant dans le processus d'intgration ; J.-P.Jeantheau, Situation linguistique en France et maitrise du franais ; F. Mourlhon-Dallies & M. de Ferrari, La maitrise du franais : un facteur d'intgration en entreprise pour les migrants ? ; M. Moldoveanu, De la dynamique entre l'offre de formation et les attentes des immigrants adultes en cours de francisation au Qubec ; A. Maravelaki & G. Painchaud, Comptences langagires, perceptions du march du travail et aspirations professionnelles des jeunes issus de l'immigration ; A. Ousset-Krief, Entre rejet et intgration : le cas de l'immigration juive d'Europe orientale aux tats-Unis, 1880-1910 ; K. Sefta, De la discrimination l'intgration.Les Villon de banlieue .La deuxime partie, consacre aux Politiques linguistiques , regroupe les articles de C. Candide, L'apprentissage du franais : un enjeu pour l'accs aux droits ; E. Lemaire, L'intgration des mineurs trangers isols en France un dfi ; M. Kara, Les jeunes Franco-Maghrbins et les risques d'une conception agonistique des contacts de langues ; L. Le Ferrec, Le dispositif national d'apprentissage de la langue par les migrants : quelle place pour l'crit ? ; J.-F.Thuot, La langue franaise et l'exercice d'une profession au Qubec : un enjeu de protection du public ; N. Dankova, De la peur de l'tranger - l'intgration des immigrants diplms au Canada . La troisime partie, rserve la Didactique , rassemble les textes de A. Vicher, Le franais langue seconde dans l'enseignement-apprentissage de la langue et de la culture du pays d'accueil aux migrants ; S. Galligani, (Ap)prendre le franais comme condition d'intgration de l'tranger en France ; M. Jacquet-Galiacy, Les situations d'enseignement/apprentissage du franais langue seconde et les freins aux manifestations des comptences civique et culturelle chez les adultes immigrants ; N. Auger, "Va te faire intgrer".Des freins l'intgration : pratiques interactionnelles et reprsentations dans le milieu scolaire ; C. Peign, Le parcours d'adolescents nouvellement arrivs dans la scolarisation franaise : l'accueil de l'Autre l'cole ; A. Alba Papakonstantinou, Les pratiques pdagogiques des enseignants grecs et la gestion de l'intgration des lves trangers ; R. Naqvi, Crer des liens en littraties multiples : un moyen d'acclrer l'intgration des enfants immigrs ; J.-L.Chiss, Conclusion.La problmatique de l'immigration dans le contexte linguistique, ducatif et culturel franais .
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.006 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it