Mental Health Literacy and Information Needs of Young Persons with Psychosis and their Support Persons
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background First episode psychosis can significantly impact both young people and their loved ones who provide support. Recognizing that a young person is experiencing psychosis can be a crucial first step in accessing appropriate services. Higher mental health literacy may facilitate improved symptom recognition and reduce the stigma associated with psychosis. The aim of this research was to evaluate the mental health literacy and information needs of young people experiencing early-onset psychosis and of their loved ones who provide support. Methods Participants were recruited from an early psychosis clinic in Central Canada. A total of 57 service users and 43 support persons participated (N = 100) from December 2021 to February 2023. Data were collected through an online mixed-methods survey. Linear and logistic regressions were conducted to determine whether higher mental health literacy predicted improved outcomes among both groups (e.g., treatment satisfaction, psychiatric hospital admissions, use of crisis services). Linear regressions examined whether longer treatment predicted higher mental health literacy and lower information needs. Participants identified specific information needs and preferences through two open-ended questions, which were analyzed using Reflexive Thematic Analysis. Results Higher mental health literacy significantly predicted higher treatment satisfaction among service users and support persons, and lower stress levels among service users. Longer involvement in the treatment service significantly predicted greater willingness to seek information about psychosis from a pre-determined list of sources, including family, friends, and mental health clinicians. Both service users and support persons predominately had a moderate to good understanding of psychosis and did not endorse stigmatizing beliefs about psychosis. Both groups had a broad range of information preferences. Participants identified additional information needs related to the themes: Psychosis: Diagnosis and Recovery, Treatment, and Healthy Functioning; and preferred to learn content through Reliable Sources, Group Programming, and Peer Support. Conclusions Findings highlight the important role that mental health literacy can play in treatment satisfaction for both young persons experiencing psychosis and their support persons, and provide a better understanding of information needs and preferences of these groups. These findings have implications for both psychoeducation and treatment planning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».