JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA COMO PRÁTICAS ANTIRRACISTAS: relato de experiência com alunos do 4º ano em escola pública
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
O presente estudo tem como problemática investigar o impacto das práticas antirracistas baseadas em jogos e brincadeiras de origem africana no fortalecimento da identidade dos alunos afrodescendentes e na construção de uma consciência antirracista. O objetivo geral é analisar o impacto dessas práticas entre os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental I da Escola Manoel Barbosa de Moraes.A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa de natureza exploratória e descritiva. O estudo foi realizado em uma escola pública, tendo como participantes alunos de ambos os sexos, com idades entre 8 e 10 anos, totalizando 40 participantes. A coleta de dados foi realizada por meio de observação participante, conversas intencionais e aplicação de jogos e brincadeiras de origem africana. A análise dos dados foi conduzida de forma qualitativa, utilizando a análise temática para identificar os principais temas emergentes relacionados ao impacto das práticas antirracistas. Todos os responsáveis legais dos alunos assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, garantindo a participação voluntária na pesquisa. A experiência com alunos do 4º ano mostrou que essas atividades promovem a valorização da diversidade, conscientização crítica e relações igualitárias, fortalecendo a identidade cultural. A implementação dessas práticas é uma estratégia eficaz na educação antirracista e formação de cidadãos comprometidos com a justiça social.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,025 | 0,009 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle