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Enregistrement W4391888480 · doi:10.1111/edt.12927

The International Association of Dental Traumatology (<scp>IADT</scp>) and the Academy for Sports Dentistry (<scp>ASD</scp>) guidelines for prevention of traumatic dental injuries: Part 7: Orthodontics for the prevention of dental and oral trauma

2024· review· en· W4391888480 sur OpenAlexaff
Paul V. Abbott, Nitesh Tewari, Stephen C. Mills, Hans Stasiuk, Mark Roettger, Anne C. O’Connell, Liran Levin

Notice bibliographique

RevueDental Traumatology · 2024
Typereview
Langueen
DomaineHealth Professions
ThématiqueDental Trauma and Treatments
Établissements canadiensUniversity of AlbertaUniversity of Manitoba
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésTraumatologyDental traumaMedicineDentistrySports injuryInjury preventionPoison controlOccupational safety and healthSuicide preventionOrthodonticsMedical emergencyPhysical therapyOrthopedic surgeryPsychiatryPathology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Many factors play a role in the cause of traumatic dental injuries (TDI). It is important for dentists to advise patients and their parents about the predisposing risk factors associated with some malocclusions. The vast majority of TDI occur in the maxillary anterior (upper front) teeth in young girls and boys. Two major factors that increase the risk of such injuries are an increased overjet (protruding upper teeth) and lip incompetence (lips do not close easily). Children with other conditions such as severe underbite, open bites, and crossbites are also more susceptible to TDI. Consideration of these predisposing factors leads to the obvious question of whether orthodontic intervention for people with these conditions will help to prevent injuries to their teeth. Orthodontic treatment at an early age through the use of various functional fixed (braces) or removable (plates) appliances can help to reposition the teeth so that they are in a more favorable position and less susceptible to dental injuries. Several scientific reviews have discussed this question. A Cochrane review concluded that “providing early orthodontic treatment for children with prominent upper front teeth is more effective for reducing the incidence of incisal trauma than providing one course of orthodontic treatment in adolescence.” Analia and Liu concluded “that providing early orthodontic treatment/two stages for children with prominent upper front teeth is more effective for reducing the incidence of upper front teeth trauma (incisal trauma) than providing one course of orthodontic treatment in adolescence.” Cobourne et al. concluded that “although early treatment does not result in improved overall outcomes when compared to later treatment, some consideration should be given to starting early when it is thought that there is a real increased risk of dental trauma or a child is being teased because of their overjet.” Hence, there is sound scientific evidence to support early intervention through orthodontic treatment to reduce the likelihood of dental trauma in children whose teeth are in unfavorable positions. However, many other factors must also be considered by the parents and the treating dental practitioners when deciding whether to initiate orthodontic treatment at a young age. All authors contributed to the development of this paper and approved its final form. No funding was received for the presented work. The authors declare there are no competing interests for the above manuscript. No ethics approval was required for this paper. Data sharing not applicable—no new data generated.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,004
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,002
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Intégrité de la recherche
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Synthèse · Signal consensuel: Synthèse
Score de désaccord entre enseignants0,629
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0040,002
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens large)0,0030,002
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0010,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0010,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,187
Tête enseignante GPT0,499
Écart entre enseignants0,311 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreSynthèse

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations15
Publié2024
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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