Dia Dabby. Religious Diversity in Canadian Public Schools: Rethinking the Role of Law. Vancouver: UBC Press, 2022, 291 pp.
Notice bibliographique
Résumé
To say that religious diversity in public schools is an important topic may sound trite, and to say that it is particularly important in Canada may sound odd.But both statements are true.It is this important topic that Dia Dabby addresses in her book Religious Diversity in Canadian Public Schools: Rethinking the Role of Law.Dabby deftly shows why the topic is important, and why it is particularly important in Canada.In political terms, the education of children is ground zero for developing and maintaining the citizenry.School is where children first encounter people who are different-including religious difference-and a crucial part of childhood education is to socialize people that are different, with the goal that they will become part of a common social/political body.This is particularly relevant in Canada because of the historical confrontations and negotiations between English, French, and Indigenous peoples.Religious difference is a central theme in the story of Canada, and public schools are a central place where the story is acted out.The Canadian Constitution-both its 1867 and 1982 iterations-includes special protection for religious minority schools.Dabby rightly notes that the management of religious diversity in public schools is something of a "constitutional weather vane," which charts the course of Canadian constitutionalism (p.196).The constitutional legal (and political) context of religious diversity in public schools is not the focus of Dabby's book, however.Her book assesses the way that matters of religious diversity in public schools are managed, and the structural role that law plays.Dabby's approach to this examines the experience-in her words the "voices"-of children involved in conflicts of religious diversity in school.Dabby's analysis focuses on the complexity that exists in these situations, which involve the intersection of the interests of children, of parents, of religious
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».