Assessing Parent-Adolescent Relationship: Communication Pattern and Conflict as Perceived by Adolescents
Notice bibliographique
Résumé
Background: Communication pattern and conflict have an obvious impact on parent adolescent relationship. Aim: This study aimed to assess parent-adolescent relationship: communication patterns and conflict as perceived by the adolescent. Design: A descriptive research design was utilized in this study. Setting: This study was carried out in the nursing schools subordinate to the curative organization in Cairo for female and Abo Bakr secondary school in Elmarg for males. Subjects: Simple random sample of 498 student and their parents in adolescent stage was recruited. Data collection tools. 1- Interview questionnaire including two parts: a-Demographic data for Students, b-Demographic data for parents,2-Parent_adolescent communication scale,3- Family strength scale (FSS), 4-Parent/adolescent social competencies-conflict behavior questionnaire. Results: More than half of the studied subjects had moderate conflict level of parent /adolescent social competences-conflict behavior and more than one quarter of them had mild conflict and more than three quarter of the studied adolescent had mild degree of communication problem with their parents. Conclusion: More than half of the studied adolescents had moderate conflict level of parent /adolescent social competences-conflict behavior and more than one quarter of them had mild conflict also more than three quarters of them had mild degree of openness of Parent –Adolescent communication under the studied subjects. Additionally, there were moderate positive correlations between parent-adolescent communication and family strength, and parent adolescent competencies conflict behavior. Recommendations: Parents should be aware of physical, cognitive and psychosocial changes and needs of adolescence period to deal with their children positively and implementing an educational program about parent-adolescent communication, conflicts to include parents and adolescents viewpoints about conflict.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».