Urdu Translation and Cross-Cultural Adaptation of Canadian Assessment of Physical Literacy-2 (CAPL-2) Questionnaires: A Reliability Analysis in Pakistani Children
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Background. Physical literacy is vital for addressing children’s health issues such as childhood obesity, physical inactivity, and sedentary behavior. However, there is a lack of research on PL assessment in Pakistan. This study is aimed at translating and cross-culturally adapting the Canadian Assessment of Physical Literacy-2 (CAPL-2) tool and establishing its validity and reliability in the Pakistani population. Methods. The CAPL-2 was translated to Urdu employing the translation and back translation method. A cross-sectional study involving 350 school children (8-12 years) from Multan, South Punjab, evaluated the CAPL-2U version’s reliability. Results. Expert consensus and pilot testing successfully achieved translation, cross-cultural adaptation, face and content validity. The CAPL-2U demonstrated excellent reliability and internal consistency across the domains. Specifically, daily behavior domain had an internal consistency of <a:math xmlns:a="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M1"><a:mi>α</a:mi><a:mo>=</a:mo><a:mn>0.964</a:mn></a:math> and test-retest reliability of <c:math xmlns:c="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M2"><c:mtext>ICC</c:mtext><c:mo>=</c:mo><c:mn>0.930</c:mn></c:math> . Knowledge and understanding domain showed internal consistency ranging from <e:math xmlns:e="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M3"><e:mi>α</e:mi><e:mo>=</e:mo><e:mn>0.906</e:mn></e:math> to 0.986 and test-retest reliability of <g:math xmlns:g="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M4"><g:mtext>ICC</g:mtext><g:mo>=</g:mo><g:mn>0.827</g:mn></g:math> to 0.986. The motivation and confidence domain had an internal consistency of <i:math xmlns:i="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M5"><i:mi>α</i:mi><i:mo>=</i:mo><i:mn>0.923</i:mn></i:math> to 0.997 and test-retest reliability of <k:math xmlns:k="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M6"><k:mtext>ICC</k:mtext><k:mo>=</k:mo><k:mn>0.857</k:mn></k:math> to 0.993. The correlation between test-retest results for knowledge and understanding and motivation and confidence domains was <m:math xmlns:m="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" id="M7"><m:mi>r</m:mi><m:mo>=</m:mo><m:mn>0.318</m:mn></m:math> to 0.973. However, two items in the motivation and confidence domain showed discrepancies in test-retest outcomes. Conclusion. The study confirms the successful translation and adaptation of the CAPL-2 questionnaire for use in Urdu and Pakistani contexts. The findings endorse the tool’s reliability and suitability for assessing physical literacy in Pakistan’s children aged 8-12.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle