Perspectivas de acesso e permanência no ensino superior brasileiro de estudantes com deficiência: uma revisão integrativa da literatura
Notice bibliographique
Résumé
O processo de educação inclusiva vigente no Brasil à medida que se expande na educação básica consequentemente alcança o ensino superior. Este estudo objetiva investigar quais são as perspectivas de acesso e permanência dos estudantes com deficiência no Ensino Superior Brasileiro presente na literatura. Trata-se de uma revisão integrativa de acordo com as orientações propostas por Whittemore e Knafl (2005) de acordo com as etapas descritas por Toronto e Remington (2020), A busca foi realizada nas bases de dados on-line: Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Institute of Education Sciences-ERIC, com recorte temporal de 2016 a 2021, combinando os descritores: inclusão, ensino superior, acesso e permanência, com operadores booleanos AND e OR. Foram encontrados 1.445 estudos na busca inicial onde 226 artigos foram selecionados para a etapa de leitura dos títulos e resumos, e, destes, 20 atenderam aos critérios de inclusão integrando a análise qualitativa da pesquisa. Os dados foram sistematizados em três categorias: Políticas Públicas de Acesso e Permanência: (nacionais e institucionais); Dificuldades de acesso e permanência na perspectiva dos estudantes; Atuação Docente (Práticas Pedagógicas e Formação docente). Os achados destacam que o tema, apesar de incorporado por uma gama de políticas públicas e institucionais, ainda carece de ações que efetivem essas normas no cotidiano educacional das pessoas com deficiência. O compromisso de forma conjunta poderão assegurar o acesso e a permanência no ensino superior.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,043 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,010 | 0,015 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,006 |
| Communication savante | 0,008 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».