The Impact of Prenatal or Perinatal Education by Primary Healthcare Providers on Traumatic Birth Experiences
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Birth trauma has been recognized as a concern over the past couple of decades. Prenatal education, as provided by primary healthcare providers, has not been examined to determine what, if any, influence this has on the processing of birth trauma. This primary research is the first look into the effect that prenatal and intrapartum education, as provided by healthcare providers, has on processing traumatic birth experiences.Method: Utilizing semi-structured interviews, the impact of the prenatal education provided by Obstetricians and Registered Midwives to their patients/clients within a tertiary centre in Ontario was explored. Using grounded theory, data was analyzed, themes identified, and insight gained into factors that influence the psychological processing of traumatic birth.Results: Participants reported feeling well prepared for anticipated complications. None of the participants associated the trauma they experienced with their anticipated complication; which resulted from a lack of education, communication, policies, the experience of their partner, and lack of consent.RÉSUMÉIntroduction: Les traumatismes à la naissance ont été reconnus comme un problème au cours des deux dernières décennies. L’éducation prénatale, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé primaires, n’a pas été examinée pour déterminer son influence éventuelle sur le traitement des traumatismes liés à la naissance. Cette recherche primaire est la première à s’intéresser à l’effet de l’éducation prénatale et intrapartum, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé, sur le traitement des expériences traumatisantes vécues à la naissance.Méthode: Des entrevues semi-structurées ont permis d’étudier l’impact de l’éducation prénatale offerte par les obstétriciens et les sages-femmes autorisées à leurs patientes/clientes dans un centre tertiaire Introduction: Birth trauma has been recognized as a concern over the past couple of decades. Prenatal education, as provided by primary healthcare providers, has not been examined to determine what, if any, influence this has on the processing of birth trauma. This primary research is the first look into the effect that prenatal and intrapartum education, as provided by healthcare providers, has on processing traumatic birth experiences.Method: Utilizing semi-structured interviews, the impact of the prenatal education provided by Obstetricians and Registered Midwives to their patients/clients within a tertiary centre in Ontario was explored. Using grounded theory, data was analyzed, themes identified, and insight gained into factors that influence the psychological processing of traumatic birth.Results: Participants reported feeling well prepared for anticipated complications. None of the participants associated the trauma they experienced with their anticipated complication; which resulted from a lack of education, communication, policies, the experience of their partner, and lack of consent.RÉSUMÉIntroduction: Les traumatismes à la naissance ont été reconnus comme un problème au cours des deux dernières décennies. L’éducation prénatale, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé primaires, n’a pas été examinée pour déterminer son influence éventuelle sur le traitement des traumatismes liés à la naissance. Cette recherche primaire est la première à s’intéresser à l’effet de l’éducation prénatale et intrapartum, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé, sur le traitement des expériences traumatisantes vécues à la naissance. Méthode: Des entrevues semi-structurées ont permis d’étudier l’impact de l’éducation prénatale offerte par les obstétriciens et les sages-femmes autorisées à leurs patientes/clientes dans un centre tertiaire Introduction: Birth trauma has been recognized as a concern over the past couple of decades. Prenatal education, as provided by primary healthcare providers, has not been examined to determine what, if any, influence this has on the processing of birth trauma. This primary research is the first look into the effect that prenatal and intrapartum education, as provided by healthcare providers, has on processing traumatic birth experiences. Method: Utilizing semi-structured interviews, the impact of the prenatal education provided by Obstetricians and Registered Midwives to their patients/clients within a tertiary centre in Ontario was explored. Using grounded theory, data was analyzed, themes identified, and insight gained into factors that influence the psychological processing of traumatic birth. Results: Participants reported feeling well prepared for anticipated complications. None of the participants associated the trauma they experienced with their anticipated complication; which resulted from a lack of education, communication, policies, the experience of their partner, and lack of consent. RÉSUMÉIntroduction: Les traumatismes à la naissance ont été reconnus comme un problème au cours des deux dernières décennies. L’éducation prénatale, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé primaires, n’a pas été examinée pour déterminer son influence éventuelle sur le traitement des traumatismes liés à la naissance. Cette recherche primaire est la première à s’intéresser à l’effet de l’éducation prénatale et intrapartum, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé, sur le traitement des expériences traumatisantes vécues à la naissance. Méthode: Des entrevues semi-structurées ont permis d’étudier l’impact de l’éducation prénatale offerte par les obstétriciens et les sages-femmes autorisées à leurs patientes/clientes dans un centre tertiaire de l’Ontario. Les données ont été analysées à l’aide d’une théorie ancrée, des thèmes ont été identifiés et un aperçu des facteurs qui influencent le traitement psychologique d’une naissance traumatisante a été obtenu. Résultats: Les participantes ont déclaré se sentir bien préparées aux complications prévues. Aucune des participantes n’a associé le traumatisme qu’elle a subi à la complication anticipée, qui résultait d’un manque d’éducation, de communication, de politiques, de l’expérience de leur partenaire et de l’absence de consentement.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».