The Impact of Prenatal or Perinatal Education by Primary Healthcare Providers on Traumatic Birth Experiences
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Abstract
Introduction: Birth trauma has been recognized as a concern over the past couple of decades. Prenatal education, as provided by primary healthcare providers, has not been examined to determine what, if any, influence this has on the processing of birth trauma. This primary research is the first look into the effect that prenatal and intrapartum education, as provided by healthcare providers, has on processing traumatic birth experiences.Method: Utilizing semi-structured interviews, the impact of the prenatal education provided by Obstetricians and Registered Midwives to their patients/clients within a tertiary centre in Ontario was explored. Using grounded theory, data was analyzed, themes identified, and insight gained into factors that influence the psychological processing of traumatic birth.Results: Participants reported feeling well prepared for anticipated complications. None of the participants associated the trauma they experienced with their anticipated complication; which resulted from a lack of education, communication, policies, the experience of their partner, and lack of consent.RÉSUMÉIntroduction: Les traumatismes à la naissance ont été reconnus comme un problème au cours des deux dernières décennies. L’éducation prénatale, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé primaires, n’a pas été examinée pour déterminer son influence éventuelle sur le traitement des traumatismes liés à la naissance. Cette recherche primaire est la première à s’intéresser à l’effet de l’éducation prénatale et intrapartum, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé, sur le traitement des expériences traumatisantes vécues à la naissance.Méthode: Des entrevues semi-structurées ont permis d’étudier l’impact de l’éducation prénatale offerte par les obstétriciens et les sages-femmes autorisées à leurs patientes/clientes dans un centre tertiaire Introduction: Birth trauma has been recognized as a concern over the past couple of decades. Prenatal education, as provided by primary healthcare providers, has not been examined to determine what, if any, influence this has on the processing of birth trauma. This primary research is the first look into the effect that prenatal and intrapartum education, as provided by healthcare providers, has on processing traumatic birth experiences.Method: Utilizing semi-structured interviews, the impact of the prenatal education provided by Obstetricians and Registered Midwives to their patients/clients within a tertiary centre in Ontario was explored. Using grounded theory, data was analyzed, themes identified, and insight gained into factors that influence the psychological processing of traumatic birth.Results: Participants reported feeling well prepared for anticipated complications. None of the participants associated the trauma they experienced with their anticipated complication; which resulted from a lack of education, communication, policies, the experience of their partner, and lack of consent.RÉSUMÉIntroduction: Les traumatismes à la naissance ont été reconnus comme un problème au cours des deux dernières décennies. L’éducation prénatale, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé primaires, n’a pas été examinée pour déterminer son influence éventuelle sur le traitement des traumatismes liés à la naissance. Cette recherche primaire est la première à s’intéresser à l’effet de l’éducation prénatale et intrapartum, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé, sur le traitement des expériences traumatisantes vécues à la naissance. Méthode: Des entrevues semi-structurées ont permis d’étudier l’impact de l’éducation prénatale offerte par les obstétriciens et les sages-femmes autorisées à leurs patientes/clientes dans un centre tertiaire Introduction: Birth trauma has been recognized as a concern over the past couple of decades. Prenatal education, as provided by primary healthcare providers, has not been examined to determine what, if any, influence this has on the processing of birth trauma. This primary research is the first look into the effect that prenatal and intrapartum education, as provided by healthcare providers, has on processing traumatic birth experiences. Method: Utilizing semi-structured interviews, the impact of the prenatal education provided by Obstetricians and Registered Midwives to their patients/clients within a tertiary centre in Ontario was explored. Using grounded theory, data was analyzed, themes identified, and insight gained into factors that influence the psychological processing of traumatic birth. Results: Participants reported feeling well prepared for anticipated complications. None of the participants associated the trauma they experienced with their anticipated complication; which resulted from a lack of education, communication, policies, the experience of their partner, and lack of consent. RÉSUMÉIntroduction: Les traumatismes à la naissance ont été reconnus comme un problème au cours des deux dernières décennies. L’éducation prénatale, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé primaires, n’a pas été examinée pour déterminer son influence éventuelle sur le traitement des traumatismes liés à la naissance. Cette recherche primaire est la première à s’intéresser à l’effet de l’éducation prénatale et intrapartum, telle qu’elle est dispensée par les prestataires de soins de santé, sur le traitement des expériences traumatisantes vécues à la naissance. Méthode: Des entrevues semi-structurées ont permis d’étudier l’impact de l’éducation prénatale offerte par les obstétriciens et les sages-femmes autorisées à leurs patientes/clientes dans un centre tertiaire de l’Ontario. Les données ont été analysées à l’aide d’une théorie ancrée, des thèmes ont été identifiés et un aperçu des facteurs qui influencent le traitement psychologique d’une naissance traumatisante a été obtenu. Résultats: Les participantes ont déclaré se sentir bien préparées aux complications prévues. Aucune des participantes n’a associé le traumatisme qu’elle a subi à la complication anticipée, qui résultait d’un manque d’éducation, de communication, de politiques, de l’expérience de leur partenaire et de l’absence de consentement.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.017 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".