Social Inclusion of Children with Autism Spectrum Disorder in Educational Setting
Notice bibliographique
Résumé
Background: Social inclusion is described as the process of improving the terms of participation in society, particularly for disadvantaged individuals. This includes the capacity to make friends, participate in community activities, engage in leisure, and play, and have access to outstanding inclusive classroom practices. Social isolation of children with autism spectrum disorders (ASDs) is well documented in research and inclusive education as a policy that strives to achieve full participation of all children in the school/classroom setting. However, it is not very well known about “What literature exists on social inclusion of children with autism in educational settings?” Objective: The aim of this scoping review was to analyze empirical studies on social inclusion of children with ASD in the educational settings over the past 20 years. Study Design: This was a scoping review. Methods: A systematic process was used to conduct the review as suggested by Arksey and O'Malley strategy for scoping review. This strategy consists of five main steps: (a) identifying the research question, (b) identifying relevant studies, (c) selection of critical articles, (d) reviewing and charting the data, and (e) collating and summarizing the results. A total of more than 15,000 articles were searched in a total of 4 databases, namely Scopus, PubMed, ERIC, and Cochrane, and used Google Scholar as the search engine. The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses model was followed to shortlist the articles based on title, abstract, and full article. Finally, 39 selected articles were summarized. Results: This scoping review study highlights the literature on social inclusion of ASD children and summarizes a variety of studies that help us better understand the issues that teachers and children face in the inclusion environment. The studies also describe how inclusion enhances social communication in ASD children. Conclusion: This study helped us to find experiences, key concepts, evidence types, and research gaps by synthesizing current knowledge through systematic search to appraise the stakeholders for social inclusion.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».