EARLY IDENTIFICATION OF EMOTIONAL, RELATIONAL AND BEHAVIOURAL DIFFICULTIES - AN EDUCATIONAL PROPOSAL / ΠΡΏΙΜΟΣ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΏΝ, ΣΧΕΣΙΑΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ – ΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΌΤΑΣΗ
Notice bibliographique
Résumé
There is a growing interest in the Greek and foreign literature and research in the early identification of behavioral and emotional difficulties in preschool children, in order to structure early intervention programmes for their benefit. It is well-studied that preschool children who display behavioral and emotional difficulties have a high likelihood of maintaining and exacerbating these difficulties and developing them into non-functional behaviors. The aim of the present study is to evaluate the research question of the differentiation of these behaviors, in the existence of a secure bond and closeness with caregivers. Furthermore, the aim of this research is to evaluate the usefulness of everyday and easy-to-use tools (such as tracing and narration) in the educational protocol of preschool education, in the Greek Kindergarten curriculum, through a specific and clearly structured activity. Finally, in the context of early intervention, this study aims to investigate the contribution of these activities to the assessment of at-risk behaviors, as well as adaptive and emotional difficulties in students. Υπάρχει ένα αναπτυσσόμενο ενδιαφέρον στην ελληνική και ξένη βιβλιογραφία και έρευνα, ως προς τον πρόωρο εντοπισμό συμπεριφορικών και συναισθηματικών δυσκολίων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, προκειμένου να μπορέσουν να δομηθούν προγράμματα πρώιμης παρέμβασης προς όφελός τους. Είναι πολύ καλά μελετημένο, ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα οποία εμφανίζουν συμπεριφορικές και συναισθηματικές δυσκολίες έχουν μεγάλες πιθανότητες να διατηρήσουν αλλά και να οξύνουν τις δυσκολίες αυτές καθώς και να τις εξελίξουν σε μη λειτουργικές συμπεριφορές. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η αξιολόγηση αναφορικά με το ερευνητικό ερώτημα που αφορά στη διαφοροποίηση των συμπεριφορών αυτών σε συνάρτηση με την ύπαρξη μιας ασφαλούς σχέσης και εγγύτητας με τα πρόσωπα φροντίδας. Επιπλέον στόχος της έρευνας αυτής, είναι να αξιολογηθεί η χρησιμότητα καθημερινών και εύχρηστων εργαλείων στο εκπαιδευτικό πρωτόκολλο της προσχολικής αγωγής (το ιχνογράφημα και την αφήγηση) σε συνάρτηση και συνάφεια με το αναλυτικό πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου, μέσα από μια συγκεκριμένη και σαφώς δομημένη δραστηριότητα, και να διερευνηθεί η συμβολή τους στη συλλογή σημαντικών δεδομένων για συμπεριφορές σε κίνδυνο καθώς και προσαρμοστικές και συναισθηματικού τύπου δυσκολίες στους μαθητές, στα πλαίσια της πρώιμης παρέμβασης. Article visualizations:
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».