“(Des)fabricando a educação”: entrelaçando saberes para transcender a visão utilitarista em direção a uma perspectiva humanitária da educação
Notice bibliographique
Résumé
A educação formal sempre esteve vinculada aos interesses do grande Capital, das corporações multinacionais e das organizações multilaterais, com o propósito de inculcar um ethos cultural que privilegia uma visão utilitarista do ser humano em detrimento de uma perspectiva humanista, que valoriza o indivíduo, suas relações e sua sociabilidade cotidiana. Nesse contexto, a educação praticada nas instituições de ensino, desde a formação de professores, passando pelo conteúdo curricular, até as táticas e estratégias pedagógicas, como discutido por Michel de Certeau, tem se mantido subordinada aos interesses dos gestores e formadores do Capital. Desse modo, esta pesquisa busca questionar o caráter utilitarista da educação, que se alinha aos interesses das classes dominantes e marginaliza conceitos, princípios e saberes capazes de reconfigurar o cenário educacional. Assim, indagamos: Como a educação formal, historicamente vinculada aos interesses do grande Capital, pode ser ressignificada a partir de uma perspectiva humanista que desafie a lógica utilitarista predominante nas instituições de ensino? O objetivo é revelar uma educação que resgate a dimensão humana, oferecendo uma alternativa crítica ao modelo atual, que frequentemente desconsidera a formação integral dos indivíduos e a promoção de valores que transcendam a lógica mercantil. Para isso, nos apoiamos nas obras A fábrica da educação de Ricardo Antunes e Geraldo Augusto Pinto (2017) e A escola não é uma empresa de Christian Laval (2003), que nos permitem clarificar e expandir nosso entendimento sobre a “coisificação” da educação. Metodologicamente, nosso empreendimento analítico é de natureza qualitativa (Minayo, 2016), bibliográfica (Gil, 1999) e compreensiva (Weber, 2006). Assim, os achados desta pesquisa apontam para a necessidade urgente de repensar a educação formal, não apenas como um instrumento de reprodução dos interesses do Capital, mas como um espaço de resistência e transformação, capaz de fomentar o desenvolvimento integral e a emancipação dos sujeitos a partir de uma perspectiva humanista.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,037 |
| Communication savante | 0,011 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».