Teaching materials for use in French classes for immigrants enrolled in Literacy Education and Second Language Learning for Adults in Quebec
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Le personnel enseignant travaillant avec les personnes adultes immigrantes en apprentissage de la langue et de la littératie (PAIALeL) est confronté à plusieurs défis concernant la disponibilité et l’utilisation de matériels didactiques. Pour dresser le portrait du matériel utilisé dans les classes de français pour PAIALeL au Québec (Canada) et mieux comprendre les différents enjeux liés à l’utilisation de ce matériel, nous avons interrogé des enseignant·e·s en utilisant un questionnaire en ligne (n=53) et des entrevues individuelles (n=7). Nos données, analysées à l’aide de la théorie de l’activité (TA) révèlent un manque de matériel adéquat ainsi que des enjeux liés à l’adaptation et à la création de matériel ainsi qu’à l’hétérogénéité des profils des PAIALeL. Des implications pédagogiques sont aussi présentées. Teachers working in the field of literacy education and second language learning for adults (LESLLA) face several challenges related to the availability and use of appropriate teaching materials. To provide an overview of the materials used in Quebec’s French L2 classes and to better understand the challenges related to these materials, we collected data from teachers both through an online questionnaire (n=53) and individual interviews (n=7). Analysed through the lens of Activity Theory (AT), our data highlight a lack of suitable materials and issues related to the heterogeneity of students’ background. Pedagogical implications are also presented.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle