Les schémas cognitifs de jeunes filles impliquées dans l'exploitation sexuelle
Notice bibliographique
Résumé
L’exploitation sexuelle (ES) est un phénomène criminologique mondial complexe dont les enjeux sociaux et les conséquences pour les victimes sont importants. La présente étude propose de présenter les schémas cognitifs de personnes mineures impliquées dans l’exploitation sexuelle à titre de victimes selon la perception des intervenants et des intervenantes de la protection de la jeunesse. L’échantillon est constitué de 19 jeunes filles qui ont reçu des services de la Direction de la protection de la jeunesse de la région de Québec concernant un signalement impliquant une situation d’exploitation sexuelle. Les résultats montrent que les jeunes impliquées comme victimes dans l’ES présentent de nombreux facteurs de vulnérabilité. En effet, toutes ont bénéficié des services de la protection de la jeunesse antérieurement à leur première situation d’exploitation sexuelle. C’est dans ce contexte que la majorité des jeunes considère l’implication dans l’ES comme un choix rationnel et délibéré d’échanger des services sexuels contre rétribution ou de demeurer dans une relation avec des individus qui en abusent. Les analyses qualitatives ont permis d’identifier cinq schémas cognitifs distinctifs du parcours des jeunes, soit les schémas aversif, relationnel, matériel, mixte et entrepreneurial. Les jeunes considérées comme des victimes qui s’impliquent également dans le recrutement d’autres jeunes à des fins d’exploitation sexuelle font également l’objet d’une attention particulière. La présente étude contribue à l’avancement des connaissances en termes de compréhension des perceptions de leur situation de jeunes filles impliquées dans l’exploitation sexuelle et propose des pistes d’intervention prometteuses selon les schémas cognitifs des jeunes.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,008 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».