Instilling The Value of Religious Moderation in Preventing Radicalism at The Ma'had Madinatul Ma Madinatul Khairaat Buntuna Islamic Boarding School
Notice bibliographique
Résumé
Religious radicalism is one of the threats to the harmony of society and the state. Islamic boarding schools as Islamic educational institutions have an important role in preventing the spread of radical ideology through moderate education. This study was conducted to understand how the process of instilling the values of religious moderation takes place in this Islamic boarding school and its effectiveness in preventing radicalism among students. This study uses a qualitative research method with a case study approach. The data collection technique in this study is through literature studies and document studies. The data that has been collected is then analyzed in three stages, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results of the study show that Pesantren Ma'had Madinatul Khairaat Buntuna emphasizes the importance of moderate education with an approach that teaches students to respect differences, both among fellow Muslims and with adherents of other religions. Values such as tolerance, deliberation, and brotherhood are instilled through various religious activities, such as religious studies, discussions, and social activities outside the pesantren. Students are also taught to understand religious teachings as a whole, not only from a narrow literal perspective, so that they are able to ward off radicalism.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».