NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: O QUE SABE E ASPIRA A(S) JUVENTUDE(S)?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Este artigo parte da necessidade da escuta dos estudantes do Novo Ensino Médio estadual brasileiro no tocante a modalidade integral que foi implantada na rede pública, independentemente da localidade do alunado e de suas vivências sociais e estratégias familiares educacional. A pesquisa tem como objetivo compreender os modos de subjetivação com os quais o ensino médio tem impactado a formação da(s) juventude(s) em uma escola pública estadual no município de Riacho dos Cavalos-PB. Feita por meio de questionários Google forms e analisada a luz das bases teóricas de (BOURDIEU, 1998; LAVAL, 2004; e RIBEIRO, 2022) que abordam o espírito de família, o impacto do neoliberalismo na educação, como também o projeto educacional para o Novo Ensino Médio (NEM). Traz as falas dos alunos de 1º e 3º ano e suas observações acerca de sua formação. Para efeitos de considerações finais é ousado dizer que pouco sabe a(s) juventude(s) sobre o NEM e muito aspira nesse mesmo período de suas formações; fatores agravados pela ausência de estratégias familiares para superar a desigualdade face ao que está posto em lei e na prática pedagógica da escola. Para os jovens faltam esclarecimentos acerca da Lei que sustenta o Novo Ensino Médio, uma vez que não citam em nenhum momento suas possibilidades de direito ou escolha. Parecem só receber o que lhes é ofertado de forma autoritária. Nesse sentido, as observações construídas caminham na contramão do que vinha sendo pautado para a educação até 2014.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle